雷雨课文分段[部编本二年级语文下册《雷雨》课件]

玛丽莲梦兔
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2020年12月06日 11:39
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2020年12月6日发(作者:鲍斯)


雷雨课文分段[部编本二年级语文下册《雷雨》课件]
【导语】课件中对每个 课题或每个课时的教学内容,教学步骤的
安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应 用,
各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是大的部编本二年级语
文下册《雷雨》课件, 欢迎阅读与借鉴。

一、教材解析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷
雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开 陈述,三部分特征鲜明,
写景细致逼真。

二、教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点:


1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备:

课件

五、教学过程:

(一)猜谜语,揭示课题,导入新课

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大
家猜,希望大家好好 动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书:1
8雷雨)

2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷
又下雨,而且发生在夏季。)

(二)引发兴趣,深入了解


1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说
自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的 景物变化得真快。有的说:
这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)

2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们
想不想看,下面请同 学们听课文范读。教师出示听读要求。

(三)解决问题,检查认字情况

课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3
段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书

1、读准字音

刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和
你们 见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他
们交朋友,谁还愿意读)指名读──男女 赛读{看来这样难不倒大家,
去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了,那一排能把的
火车开的又快又响)出示幻灯片)

读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指
明读、齐读)



2、记字形

生字 宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法
把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎 了。垂:减一减,睡
觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加
虫…… 学生各抒已见)

(四)初读课文,识字学词

咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

2、数一数文章共 几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨
前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色 ?哪些自
然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4
—6)、雷雨后 (7—8)。)

3、现在请同学们自由读课文。

(五)、感悟课文



同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

1、学习雷雨前部分(1――3自然段)

(1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了
什么?(生回答乌云、大风、闪电)

(2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同
学 们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,
有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉 的乌云,还有的说:云很低……)
咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。 ”)

同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌
云向你压过来,你又会觉得怎么 样呢?(很闷很热)同学们应该怎样
读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动
不 动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子
一动不动,蝉一声也不叫。比一比, 给你们的感觉一样吗?通过对比,


我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子 程度更深,更
能感受到闷热) __更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风
也没有。)(4)咦, 同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它
是怎样来的?忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指 出乱摆)
什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是
怎么样的呢?(跳 舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什
么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读 ----评议----小组齐
读)读出他的凶猛

练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。

(5)大风惊 动了一个小精灵,他是谁?(*)这一阵大风刮得
*怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你 为什么不呆在
树上了?(风实在太大了)观察图片,*是怎样逃走的?(垂下来)
你们知道怎样 是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分
小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的 工作,模仿*在生
死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小*雷雨快要来了,你的心情怎样?
(害怕 )谁来读一读(*的害怕)


(6)雷雨就要来了,看, 闪电一次比一次亮,听,雷声一声
比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?

积累词语:越来越亮越来越响越来越__

小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间
又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电 越来越亮,听着雷声越来
越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象
吧 !(再次读)

2、学习雷雨中(4--6)

(1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画

这 场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)
(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看 不清了。”)

如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三 个字
应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”
字拖长一点来读, 表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当
由慢到快,以体现雨下得越来越大……)


(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小
了,雷 声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐
地)

该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得
哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一 种声音从小到大。)为什
么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两
个 “渐渐”也应该从大到小声来读。

小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃, 他变化多端,时而大哭,
时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自
由 读、个别读、齐读。

3、学习雷雨后部分(7―8自然段)

(1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学
们去 读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

(2 )学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,
同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看 到了那条彩虹就像五
颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?*坐在网上干啥呢?)


(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的
——( 欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿
佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪 发光呢,这雨后的美景谁
还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在
这 个雨后的美丽景色中一样。

4、总结:

多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日
雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现 象,作者为什么能写出这
样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到
的 如实地写了下来。)(板书:仔细观察)

(六)、拓展

大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走
进大自然,你一定会得 到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有
细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我 们一块去
观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。

(七)板书


前天空黑沉沉*逃走

蝉一声也不叫

雷雨

中越……越……

后太阳出来挂彩虹

*又坐在网上蝉又叫起


内容仅供参考

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