二年级语文《北京》说课稿
2个字的情侣网名-去眼下皱纹
《北京》说课稿
一、说教材
各位老师大家好，今天我说课内容是人教版二年
级上册第三单元第10课《北
京》。这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘
成一
幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念
碑，又宽又
长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景
优美的公园。这又是一篇培养学生语
感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，
也是增强学生民族自豪感的好教材。
本课的二、
三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜
古迹、公园和高楼大厦。但是由于学
生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，
理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美
丽的城市，激发学
生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自
然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，
要全面地了解北京，对
于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了
如下的教学目标：
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“坛、城、国、图”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、扎扎实实地理解语言文字
和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽
和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
二、说教法
为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学
生全面
素质的原则，我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。即在具体的
语言环境中识字：识字写字
是低年级语文教学的重点和难点，而集中识字对学生
而言比较枯燥。我在设计这一课时教学中注意“字不
离词，词不离句”，让学生把
生字运用到具体的语言环境中组词造句，同时还注意教给学生识字的方式，
充分
展开识字的过程。“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片
的辅助和
对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北
京的美丽和伟大，同时有助于学生
理解文章中重点词语。
三、说教学过程
下面，我向大家介绍一下第一课时教学过程，整个过程分为六步。
一、唤起生活积累，导入课题
为了激发学生的情趣，在上课之前（播放《北京欢迎你》）MV。我的导
入
是这样的：上个星期，我们学唱过《北京欢迎你》，刚才大家又跟着音乐欢乐地
唱起来，随着
画面愉快地游览了北京，或许你还和爸爸妈妈去过北京，能不能向
大家介绍一下自己印象中的北京呢？在
学生说完后，我小结：北京是我国的首都，
是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看
。我们一起来书写
“北京”两个字，请注意“北”的左边要书写正确，第三笔是提。这样学生在欣赏中<
br>感知了北京。
在这一环节中，之所以这样设计是因为北京，学生既是熟悉又是陌生的。说
熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远
离北京，由于学生年龄
小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。谈
话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入
境。
二、初读课文，认读生字。
北京美，作者描写北京的语言更美。你们想不想自己读读课
文，来感受北京
的美丽？请你们用自己喜欢的方式读读课文，借助拼音读准字音，读通句子，觉
得难读的句子多读几遍。
（一） 在具体的语言环境中识字。
谁有勇气把课文中最难读的句子读一读呢？
1、天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦、又庄严
，又美丽。天安门前面是
宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
2、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
3、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
（二）读词识字。
最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。（去拼音请小
老师领读、开火车读
）
（三）整体感知。
北京是个美丽的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅
游？
基于本课的生字都集中在几个句子中，所以考虑相机出示课文中包含生字较
多的几句话，在读好
难句的基础上出示词语，做到词语教学“字不离词，词不离
句”。
三、品读文本，进入文本的情境。。
由于课文第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级学生在
以前的字、词、句
训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一自然段的过程中理解
该段内容。我主要根据学生的汇报相继指导课文第2、3、4自然段。在学习中注
重朗读和感悟北京的
美丽。
（一）品读第二自然段。（美在天安门）
1、利用课件展示天安门和天安门广场的画
面，看图体会天安门在北京城的
中心地段，她的美丽和庄严。在这里我简介天安门的历史，再让学生结合
自己的
生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国
歌，升起
五星红旗的时候，都很庄严，这样学生和“庄严”交上了朋友。
2、庄严的不仅是天安门还有人民英雄
纪念碑，他矗立在广场中间。矗立一
词比较抽象，我将在利用图片展示高耸的人民英雄纪念碑、华表和旗
杆，让学生
观察这三样景物的共同特点，通过图片猜测“矗立”的意思。
3、在理解的基础上
，指导感情朗读：是呀，北京的天安门是美的，那庄严
的城楼，那高耸的纪念碑，那宽阔的广场，都给人
一种美的享受。让我们用朗读
来表达对北京天安门的热爱和赞美吧。
（二）品读第三自然段。（美在柏油马路、美在立交桥）
1、利用课件和插图展示北京交通的
发达，环境的优美，结合画面认识“立交
桥”、“图案”等词，体会“绿地毯”、“川流不息”等字词的
意思。
2、说话训练：
柏油马路又宽又长，那立交桥、草坪、鲜花和车辆能否也用上“又……又……”
来夸夸他们呢？
（三）共享背诵的喜悦。
我用提示性的方法帮助学生背诵。
在这一
步的阅读教学时，我是变教师的“指令性”为学生的“选择性”，努力营
造一种“我想读，我要读”的氛
围，让学生在自主学习中学会选择，在选择中学会
判断，始终保持着那份“读”的热情和渴望，通过读书
感受语言的魅力，提升阅读
的乐趣。同时在潜移默化中引领背诵的方法，促使背诵指导有的放矢。
四、拓展练习，升华情感。
学到这里，北京在学生心中已有一定的印象，我在这个环节设计一
个说话写
话训练，要学生用一句话来赞美北京。
二年级的孩子已经有一定的说话写话能力，让
他们把心里要说的话写下来，
然后在班级交流，在这一过程中，学生的口语交际能力得到提高，个性得到
张扬，
潜能得到很好的发挥。
五、记忆字形，指导书写。
指导书写“坛、城、国、图”4个字。探究探究，找到认记字形、书写规范美
观的方法。
六、小结课文，设计作业。
其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，你们下课后可以去
搜集一些
这方面的资料，下节课请你来当一回小导游，给我们介绍美丽的北京。