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《 狐假虎威》说课案
部门：小学 说课教师：
科目 语文 年级 二年级 知识领域
寓言故事

时间
课题章节名称

点评

第21课 狐假虎威 （第二课时）

一、教材分析
这是一则寓言故事，课文讲述了一只狐狸如何狡猾地 骗过老虎，不仅使自己逃脱危
险，还借着老虎的威风吓跑其他动物。寓言讽刺了仗势欺人者的狡诈狡猾。 全文语言生动
有趣，非常适合学生阅读和表演。
课文插图有助于加深学生对课文的理解，符合 本学段学生从抽象思维到逻辑思维过度
的认知规律。
二、学情分析
学生年龄小，容 易被寓言故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解， 学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生
以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表 演来理解部分词语，增强感受，让学
生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
知识储备：一年级上册《乌鸦喝水》、一年级下册《狐狸和乌鸦》、二年级上册《坐
井观天》等 。
能力储备：二年级学生思维活跃，富于想象。
生活经验：学生对狐狸和老虎个性特点有一些感性的认知。
不足：二年级学生的识字较少，朗读能力有待提升。
知识
技能1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
目标
三
教
学
目
标
过程
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
方法

目标
情感
态度3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到 启发和
与价教育。
值观
目标


教学重点 1.识字、写字。
2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点 揭示寓意。
四、教学模式
教学理念：以生为本，落实语用，读说结合；教学策略：以读为主，阅读实践，及时
反馈。
精读课文新授课第二时
一、复习导入，引疑激趣
二、以读促学，品味语言
三、复述故事，落实语用
四、当堂检测，及时反馈

五、教法学法
本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不 是很高，

还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定 的课文情境，合作交
流，反复诵读，这样才能体悟故事所蕴含的寓意。

六、教学设计（第二课时）
时间
5
分
钟
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
多媒体出示生
字词，让学生在阅读
中识字，在语言环境
中识字，在重复再现
中识字，遵循学生的
识字规律及年龄特
点。

点评

一、复习导入，引疑激趣 1.学生读词语。
1.学生“开火车”读词语（出示课件）
2.教师导入：春天到了，万物复苏，森林里 < br>的小动物们也忍不住地走出家门。看，这
是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用
一个词 语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、
狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一
个发生在狐狸和老 虎之间的故事。（板书
课题：狐假虎威）

二、以读促学，品味语言
（一）听文解题。
教师：“狐假虎威”是一个成语，先
来读好这个成语，想一想“威 ”是什么意
思？（威风、威严）那“假”是什么意思
呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文< br>你就知道了。
（二）学习课文
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读 课文，其他同学在书上找
一找，从哪些词中可以看出老虎本的威
猛？（理解：窜过、扑过去、逮 住了）
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这
么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再
读——齐读。
2.学习第二至第五自然段。
教师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要< br>成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了
什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自
然段 。
⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用
横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说
的话，注意表示它们的神态和动作的词。
{多媒体出示课文}
(2)集体讨论：
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什
么意思？狐狸在想什么呢？
②“扯着嗓子说”是什么意思？
③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？
该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更


1. 借助插图，
思考






2. 指名读课
文、找出关键
词

3. 齐读课文



4. 分角色读
课文





5. 小组合作
讨论



18
分
钟
多种形式读课
文，从整体考虑，培
养学生的听说能力。






用笔圈画出段
落中的重点词 语，培
养学生运用勾画圈
点学习法学习的习
惯。





多媒体出示课文，抓
住对狐狸的说话语
气的理解，引导学生认识到狐狸面对老
虎其实是胆怯的，更
突出狐狸的本质的
狡猾。

具有威吓性）
④老虎听了狐狸的话有什么反 应？画出描
写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）
这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙< br>住呢？
(3)指导学生有表情地朗诵课文。
3.学习六至八自然段。
教师 导入：接下来狐狸又想出了什么招数，
想在老虎面前显示一下自己的威风？请大
家自己读读6— 8自然段。
（1）指名读文。
（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸
为什么不 赶快逃命，反而要带老虎在百兽
前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎
言）
（3） 它们往森林走的时候各是什么样子？
你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，
老虎是半信半疑 、东张西望。

12
分
钟















三、复述故事，落实语用
4.表演配音，复述故事
多媒体播放课文动画，学生表演神态、
动作，为动画配音。
5. 揭示寓意
（1）齐读课文
（2）.教师：百兽是被谁吓跑的？（老虎）
从哪里看出是被老虎吓 跑的，而不是被狐
狸吓跑的？
（3）填空：
原来（ ）是借着（ ）的威风把百
兽吓跑的。{贴图填空}
（4）总结：人们把“狐假虎威”这个成语
比 喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实
自己并没有本事。
（5）指导观察，生字书写。
①学生自主观察田字格中的生字。
②学生交流生字的字音，结构和位置，
组词。
③教师范写。
④生书写，师巡视。
⑤.展示，评议。




6. 有表情地
读课文





7.指名读课文

1.个别学生表
演展示读课
文。

2.学生齐声读
课文。




3..学生完成填
空
播放视频，组织学
生给动画配音，培养
学生复 述课文的能
力，同时也能够调动
学生学习的积极性，
活跃课堂气氛。



揭示问题的答案，
使答案生动形象，
能够加深学生的
记 忆，明确“狐假
虎威”的正确书写
及寓意。


5
分
钟
四、当堂检测，及时反馈
师生共同完成《我爱写作业》的课内阅读。

七、板书设计

狐假虎威
狐狸 借 老虎
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望