穿越火线超级跳-鹰犬塞途

《坐井观天》教学设计

教学目标：
知识能力目标：
1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”
的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：
以问题为线索，理解为什 么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天
只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
教学重点、难点
1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
教学过程：
〈一〉激趣导入
1、同学们，老师知道你们在课下积累了许多的成语，谁能把你
搜集 的成语说给大家听？﹙学生说成语的题目﹚
2、师：你们可真了不起，今天我们就一起来学习成语故事《坐
井观天》。（学生齐读题目）。
3、观是什么意思？那么坐井观天又是什么意思呢？课文中究竟
讲了一件什么事儿，你们想知道 吗？
〈二〉初读课文
1、请同学们快快端起书自由的读课文，有不认识的字请教下面
的拼音宝宝。
2、解决词语：老师这有一些词语，看看你认识了吗？自己先认
读、找小老师读。
3 、解决本课生字：词语同学们认读的这么好，那么这就是本课
中我们要认识的字，自己先认读一下，师指 生读。
师：你们真棒，这么快就把生字学会了，生字组词。
〈三〉品读感悟
1、 现在这些生字又回到课文中去了，同学们再读课文，注意把
它读正确读、流利，边读边思考：这篇课文讲 的是谁和谁的一件什么
事儿？
生：讲的是小鸟和青蛙说天大。

教师贴小鸟图和青蛙图，板书：天多大。
2、通过读课文我们知道青蛙住在那 里？（井里）小鸟落在了那
里？（井沿上）谁告诉大家井沿是什么地方？（学生指出）你能把青
蛙和小鸟分别放在它所在的位置上吗？（学生放小鸟图和青蛙）。
2、那么对于天有多大，小鸟和青蛙 站在不同的位置，各自都是
怎么认为的呢？请同学们再仔细的读课文，找出问题的答案。
3、小鸟是怎么认为的？
生：天无边无际。
师：无边无际是什么意思？（大的没有 边际，很大）。像森林、
田野、大海都可以说是无边无际。
师：那么小鸟怎么知道天无边无际 的呢？（生：飞了一百多里）。
一百多里远不远？（远）恩，一百多里的确是很远，那么请同学们想一想，它可能飞过了哪里呢？
出示课件：小鸟飞呀飞呀，它飞过了——飞过了——飞过了——飞过了——天真的是无边无际啊！（2、3个同学说）
师：我们应该用什么样的语气来读小鸟的话 呢？自己先体会读一
下。读3、5自然段。教师指导第五自然段的语气读，天无边无际，
大得很 哪！
4、青蛙同意小鸟的说法吗？他是怎么认为的？
（学生：天只有井口那么大（板书）
师：你是从哪知道的？找同学读第四自然段。
追问：大话是什么意思？（吹牛的话，夸大的话„„）
青蛙说小鸟说的什么话是大话？（生：飞了一百多里）
那么我们应该用什么样的语气来读青蛙 的话呢?(骄傲自大、自以
为是)谁来扮演读读青蛙和小鸟的对话？(出示课件)只读蓝色的字
体。（2、3个同学读、教师范读、谁来再试着读读？）
5、青蛙说的还用飞那么远吗，其实就是在说 不用飞那么远。那
么青蛙到底有什么根据说天只有井口那么大呢？谁来读读青蛙下面
的话。（两 个同学读）
你对青蛙是怎么看的？（太骄傲自大、自以为是了）。那么我们
就带着这种语气来 读读青蛙的话。齐读。
6、青蛙这么自以为是、这么自信，小鸟只能耐心的劝解，最后
我们一起读读小鸟的话。

7、那么小鸟的意思就是青蛙错了，就是想让它跳出井口来看看。
那么我们想一想青 蛙如果跳出井口会看到些什么、说些什么。（学生
发言，师肯定）（出示课件）.
8、读完课 文，我们得知读青蛙的话要读出自信、骄傲、自以为
是的语气，而读小鸟的话时要读出耐心劝解、诚恳的 态度。同桌先试
着扮演青蛙和小鸟读读它们的对话。谁来扮演青蛙和小鸟读读?(2组
同学展示 读)。
（四）总结
通过今天学的成语故事，我们知道有些人目光短浅、骄傲自大、
看问题不全面，故事中的青蛙面对青蛙的劝解一直很固执、还特别自
信的认为自己说的很对。那么你想对 青蛙说些什么呢？（生回答，师
肯定）。
同学们说的都非常好，希望青蛙能够听得小鸟的劝解 ，做一个目
光远大的青蛙，同时，这个寓言故事也是在告诉我们不要骄傲自大、
自以为是、多听 别人的劝解、不要做一个目光短浅的人。
那么坐井观天的意思是：井底的青蛙以为天只有井口那么大。 比
喻有的人目光短浅，看得不广不远还以为自己正确。（出示课件）
板书设计
坐井观天
小鸟图↘ ↙无边无际（飞了一百多里）
（天有多大｝
不要骄傲自大
青蛙图↗ ↖只有井口大
（天天坐在井里）

《坐井观天》说课稿
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年 制小学语文第四册第五单元第二
十课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井
观天》位于本单元四篇课文中的 第四篇。它处于由知识的学习向知识
的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认
识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
创新点
为突破教 学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养
学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意 ，学生模仿动作，
理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之
所以认 为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而
揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小 鸟漫游，体会小鸟见多识广;
（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟
的三次对 话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文 的基础。再有，低年级

学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔 画、
录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我
运用了谈话法、对比法 、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面
参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方
法”。学 生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”
变为“会学”，二是由“被动地学”变为 “主动地学”，达到“自能读书，不
待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学
习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本
课时，指导学生自由选用“ 读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗
读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教 是为了
不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅
读，学会自学，学会 积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以 学
生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的
能力。（1）学生听老师 范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）
动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练 说，想象
青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比

赛 读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习
课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸 课文的内涵，培养学生的创新
思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材 ，体现“学生为主体，教师为
主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具
体说第一课时的教学步骤： < br>（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，
说自己认为天有多大，引入课 题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简
笔画 中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界
宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通
过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认 为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。