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二年级上语文说课稿范例【三篇】


【导语】说课就是教师阐述在课 堂教学中做什么、怎么做、为
什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。
从 性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特
点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法 和听评者四个基
本要素组成。以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。





【篇一】

首先说说教材,《称赞》这课 是一篇新教材,是一个有趣的
童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
看 来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生
意想不到的效果.在平时的生活工作中,我 们都希望受到别人的
称赞,得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉,加班加点地
拼命工作, 能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满
足了.

老师对学生,何尝不 是这样呢老师在学生的心目中是何等
神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心
中涌起一阵暖流,留下一段美好的回 忆.根据新课程标准和本组

课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目
标.

二,学习目标

1,知识目标:

①认识10个生字词.

②正确,流利,有感情地朗读课文.

2,能力目标:

通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐.

3,情感目标:

教育学生要学着发现别人身上的优点.

三,教学重点,难点

重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文.

难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别
人身上的优点.

四,教法与学法

在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直
观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个*,生
动,活泼的学习环境,形成 学生质疑问难,自主合作学习的局面.

五,教学流程

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方
式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造 良好的课堂气氛,力
求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.

(一)创设情境,谈话导入.

好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生
的学习兴趣.一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识刺猬
小獾有机地把学生带进喜闻乐见的 生活中,看看互相鼓励
与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,
激发学生 的学习兴趣.

(二)游戏激趣,巩固识字

学生是学习和发展的主 体,我们根据学生身心发展和语文
学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生
的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.因此
课上通过了摘苹果,开火车等游戏来激 发学生的兴趣,巩固了生
字词.让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来.

(三)读文理解,感悟道理

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在< br>读中有所感悟,在读中受到情感熏陶.本课教学安排了充分的读,
通过自读,范读,齐读,分角色 读,从整体上体会课文的情感,抓
住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情.如,小獾的板凳
做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢对这个问题,我们抓住
几个句子进行感悟.板凳做得很粗糙, 但是看得出他做得很认
真.这句话肯定别人的认真态度);你真能干,小板凳做得一
个比一个好 !这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什

么意想不到的效果呢对这个问题,我 们抓住下面的句子进行感
悟:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.这
句话培 植了自信.小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我
们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读, 表演读,切身体
会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交
际和表演能力, 达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的
熏陶.

(四)拓展文本,延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开< br>始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的
结果这个质疑,能又一次激发学生 的思惟,培养学生的语感能力.

六,板书设计

这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学
生理解,起到深化主题,回顾中心的作用.


【篇二】

《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的 第17课，作
者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。

一、教学目标

1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵
这首诗。

2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站
得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋 发向上、积极
进取的精神。

3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习
古诗。

二、教学重、难点

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感
情，有感情读诵古诗。

三、教学准备资料书多媒体课件

说教法、学法

一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详
细的说明，帮助学生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的
方法。这样可以快速地读出诗的韵 律美感。

三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或
插图来帮助学 习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问 题，这样，
教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提
高。

五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大
意。

六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层
次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。

说教学过程

一、引入新课

1、同学们，今天老师和 你们一起到山西永济县去看一座
楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”
的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一
起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音 ，小字头加“隹”字
旁。)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)

2、鹳 雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，
有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣) ，他登上
这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼
就名扬四海啦。这首诗的 题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。

4、诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，
欣赏一下这首千古名诗吧!

二、初读古诗

1、请小朋友先自己读一读这首古诗。

2、(出示全文)指名读，检查读诗。让同学们发现他们读
的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一 起学学他们，把
生字再读一读。指名做小老师带读。

3、老师读一读这首诗。学 生仔细听一听，老师的读法有
什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿!

4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一
读，指名再读，齐读。

三、精读课文：

1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗
中哪些 内容是诗人登上楼阁时看到了?哪些内容是写他想到的
呢?

2、登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句，
然后看看图想一想，再说一说。

交流：(1)指名说。点拨：*着山在诗句中就是“依山”。
太阳下山了，就要看不见了， 就是诗中的哪个字啊?“尽”就
是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢?

(2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”
我们可以调过来理解——就是“黄河流入 海”。

(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。
想象着 黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场
面吗?播放录像。(叙述：一泻千里的黄河水，奔 腾咆哮、滚滚
南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。
真是“黄河之水天上 来，奔流到海不复回”呀!)

(4)看了录像，你觉得黄河怎么样?——能用朗读来表现 黄
河入海的雄浑的气势吗?指名读，师评(你边读边想，所以读得
好!很有气势!)男女比赛。

(5)师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，
看见——太阳正挨着 连绵起伏的群(西)山下沉，脚下的黄河水

正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开 阔呀!让我们再
把这句话连起来好好的读读。(师生齐读!)

3、看着这样壮观 的情景，诗人情不自禁地想到——(生齐
读)读了这句，头脑里有什么小问号吗?(重点：欲穷更千里目 )
谁能帮帮他?你是怎么知道的?(表扬，联系上下句理解，会学
习!)故事中有些字很难知道 意思，其实我们还可以借助工具书
来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，
( 老师出示词语意义)。现在能完整的说说这句诗的意思吗?自
己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我 们全班来交流。
(工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。)

4、诗人说的 再登一层，真的是让我们再登一层吗?还记得
《小松树和大松树》一课吗?小松树长之所以能看到很远很 远
的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们
常说的，“站得高才能看得远” (板贴：登高才能望远)唐代大
诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。

5、合作的力量是的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗
人登楼后看到的和想到的连起来说 说，好吗?(看得出你们一节
课都在认真听!好样的!)

6、这就是名扬天下的 古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们
学得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来
配音，一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，
甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在 你们就是大诗人王
之涣了，试试看——个人读，齐读。

7、小朋友读得多好呀! 让老师更喜欢这首诗了。我们把它
背下来好吗?谁来试试?(学得好，记得牢啊!向你们学习!)

8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意
和作者，能行吗?

四、总结、延伸

1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名
句啊， 鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为
它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等 许多地方用
来鼓励自己或别人呢!当我们的班长被评为校“三好学生”的
时候，老师为了让他不 骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就
会鼓励他，在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。

△采访罗高扬：当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我
们同学们也可以这样对你说—谁来说?

△采访戴铭君：虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对
你说，你猜，说什么?其他同学也 可以帮忙。

2、王之涣是唐朝非常着名的一位诗人，小时候就聪明过
人。成年后 ，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名
山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官， 业绩显
着，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非
常好，《全唐诗》中存有六 首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉
州词》最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗—
《 凉州词》。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天学习
的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交 流，好吗?

3、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发
向上的决心 。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一

层楼，都需要再做一番努力!今天我们 更上一层楼，明天，我
们就会“穷千里目”!让我们再来读读这首诗，读出对这首诗
的新的理解 、感受。(配乐)最后老师要奖励你们，送你们一句
祝福的话.(示：祝小朋友身体健康，天天开心，学 习更上一层
楼!)


【篇三】

这篇常识性的文章对二年级的学生来说，在方向南北的理
解上还是有一点困难的。尤其第2---4自然 段写了在不同的时
间、气候条件下，辨别方向的3种方法。这一部分是本课的重
点。

因此，我在设计本课的第二课时的教案时，就打算在本堂
课中解决这课的重点。这堂课的教 学目标是：

1、复习13个新字及寸字旁，朗读第一段。

2、学 习2—4段，理解“忠实、向导、指点、北极星、永
远、阴雨天”等词语的意思，在理解的基础上指导朗 读。

3、初步懂得怎样利用自然现象辨别方向。

其中第3点是本课重难点。

考虑到低段学生的思维特点，我在设计教案时，就把学生的主体性的发挥放在首位。这点思想贯穿了整节课。如课刚开
始就让学生念念并记住还没记住的词， 课中让学生自学、交流，

讨论。在朗读时让学生说说怎样朗读好等等，学生的参与意识< br>很强。

2、充分想到利用形象、鲜明的教具刺激学生的兴趣。根
据低段学 生思维的形象性，我设计了一些教具，让学生说说，
动动，如在教学“北极星”这段时，让学生拿出自己 的星，学
生读完这一段后，请他们自己表演“北极星”挂在何方，又如
在教学“太阳”这段，让 学生自学后上黑板贴太阳，我觉得设
计得较满意的是最后的“帮迷路的小红帽找家”这则表演既可
以发挥学生的表演才能，同时进行帮助他人的思想教育。更能
检验学生对课文的理解。事实看出，上来 的学生对方向的认识
已初步搞清了，教学难点也克服了。

3、朗读的突破。俗话 说：“书读百遍，其意自见”。课
文读熟、读透了，慢慢地，学生对课文的理解也加深了，因此，
我在这堂课中，非常重视让学生多读。课中安排了自由读，默
读，比赛读等近十种形式。另外，我觉得 比较好的是我赞同朗
读有不同的节律、韵调。每个学生都可以有不同的读法，只要
读正确，读好 听就行，所以，学生的读法就很不一样，发挥了
不同学生的不同个性。

当然，本 堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我
更严格要求自己和学生，同时，希望各位老师能多帮助我 ，提
醒我改正不足。谢谢!

新东