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二年级语文小马过河说课稿范文









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XX学校

二年级语文小马过河说课稿范文
二年级语文小马过河说课稿范文1
一、说教材：
《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇
幅长 ，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我
们可以利用课文自身的美去调动学生学 习的兴趣，创设情境，在生动活
泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事 。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，
老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹 死。小马没了
主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，
自己过了 河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难 ，找到答案。
本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结
合本单元训 练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题 时，不能光听别人说，要自己
动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和
难点。
二、说教法：
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节

课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导
学生自主、合作、探究 学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，
再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导 下我准备采用
以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是 语文学习和发展的主体”。根据本组
课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的 教
学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读， 让学生自己产生疑问，解决疑问。在
不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质 疑
法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程：
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提
问，让学生马上进入角色。揭 示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边 思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？
读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每 个人都
可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：
小马为什么要过河 ？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，
让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。

通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河 ，几次来到河边。
接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地
方”“住 着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气
来朗读小马的话。三至五自然段对话较多， 我注意指导学生以不同的语
气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是
“妈妈”，说话该用亲切的语 气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，
语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天 真、有礼
貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清
楚。根据事物出 现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生
进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛 围中感受故事中蕴含
的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感
觉，。 第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，
我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣 ，如齐读、指名读、自由读、
默读等。
4、课堂小结，突出主题。
四、说板书：
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的
不同。这样既直接又简单，学 生一看便非常明了。
二年级语文小马过河说课稿范文2
一、说教材
《小马过河》 选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根

据小马过河的故事情节进行添画，学 习画马的外形。促进了幼儿想象力
的发展和绘画能力的.提高。这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励 幼
儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能
和能力。
二、说教学目标
认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。
能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。
情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。
三、说活动方法
大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因
此 活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活
动中的内容。幼儿的天性就喜欢玩耍 ，因此为了满足幼儿的需求，我在
活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。
四、说活动准备
相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地
五、说活动过程
1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好
奇心，从而顺利的引出本次活 动的主题。
2、出示图片，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿
仔细观察，大概 了解马的外形。
然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指
导，及时鼓 励，增强他们的自信心。

3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体 验到
小马过河的勇敢精神。
4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。
二年级语文小马过河说课稿范文3
一、说教材
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述 了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊
去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做
事不能只听别人说，更要动脑 筋想想，亲自去试试才行的道理。
二、说学情
四年级的学生因为汉语阅读能力还不是很成熟 ，所以注意力也不能
始终集中在课堂上。尤其是我们班两级分化较大，部分学生甚至对汉语
有厌 学情绪。但是，在这个年龄段的他们对于图片、动画很感兴趣，因
此我利用图文并茂的形式来吸引学生， 同时也能帮助他们理解课文。从
而使学生们轻松学习，爱上汉语。
三、说教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据四年级学生爱
读童话，能初步读懂童话的特点，我确 定本节课的教学目标是：
1、知识与技能：认识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生
字。
2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课
文。

3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且
要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。
四、说教学重点、难点
依据以上教学 目标，并根据本班学生的学习情况，我确定本节课的
重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于 让学生理解文中老
马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
五、说教法、学法
为了 突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上
我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生 自己产生疑问解决疑问，在
不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的积极性，
我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”
为辅的学习方法，目的是在愉悦 的氛围中，学生能更多的参与到课堂活
动中，进而能更加喜爱汉语的学习。
六、说教学流程
我将本课的教学流程分五个环节进行：
第一个环节：激趣导入，启发质疑
首先，我 将通过多媒体展示小马、老牛、松鼠的卡通图片，让学生
说出这些动物的名字，并介绍学生与这些小动物 相互认识。（这样的简
单的引入，是为了照顾到待进生，化解他们的畏难情绪。而介绍学生与
小 动物认识则是为了拉近学生与小动物的距离。激发他们的兴趣）接着，
揭示课题《小马过河》。启发质疑 ，看到这个课题，你想到了什么呢，
小马和其他小动物又会发生怎样的故事呢？这时孩子们的思想也很自 然

的被引入到积极主动的学习氛围之中。
第二个环节：初读课文，整体感知
通过初读课文，学生对课文故事情节有了初步了解。我通过引导学
生提问并解答的方式来帮助其 他对课文理解有困难的学生把握课文内容。
我预设的问题有：
1、小马为什么要过河？
2、它几次来到河边？
3、它最后过去了吗？怎样过去的？
第三个环节：再读课文，探究生字
四年级的学生在识字方面已经积累了一定经验，所以我以自 主识字
为主，对学生提出要求：把课文里生字新词用笔划出来，通过学生提问，
老师引导的方式 ，理解生词在句中的含义。
第四个环节：以读代讲、品文悟情
在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文。
首先出示《小马过河》课文朗 读动画，学生体验朗读的情感。接着
指名读，克服学生的朗读困难。
最后分角色朗读课文，让 学生进入情境，感知情境，进而扮演故事
中的不同角色，读出应有的语气。并引导学生思考并讨论：在面 对同一
条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然
相反的观点促成小 马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？
“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读 中感悟，在读中
理解，才能达到简简单单教语文的目的，这其间随着教学的推进，图文

< br>并存的出示，让学生弄清这篇课文的难点，为什么同一条河，每个小动
物有不同的答案？弄清这个 原因是学生正确感受此篇文章的客观
因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，
将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很
深，而小马亲自试试，却 发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说
的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。
第五个环节：总结全文，拓展延伸
这一环节我是根据上一环节来进行的，通过小组竞赛分角色 竞赛朗
读读的方式激发学生朗读热情，要求学生读出感情，通过学生自读自评，
进一步加强学生 对课文的情感体悟。
七、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好 的板书更应
具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨：
12小马过河
马
试（动脑筋试一试）
牛伯伯小松鼠
深浅