人教版二年级语文下册27.寓言两则说课稿
瓶中沙-关于大自然的名言
《寓言两则》第二课时说课稿
我说的是小学语文人教版二年级下册第七单元第七组的第二篇
课文《寓言两则》的第二课时。
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出
了古代两个可笑的人物形象
。一个做事急于求成，违背常理，结果把
事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结
果一
事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动
有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻
乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅
短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止
和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理
解感悟。抓住课文的内在联系，分
析因果揭示寓意，让学生从中受到
教育和影响。
下面，我分别从教学目标、教学重点及教学设计几方面来具体说说这
节课的执教理念和思路。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓
意：
做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
2、能把故事讲给别人听。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
信息资料:
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
教学过程：
第一，首先导入课文：今天，我们来学习新课文《寓言两则》，
开门见山。
接着引入：同学们
，你们听过寓言故事吗？你知道什么是寓言
吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是
一种文
章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
这样结合学生的实际情
况，引发学生的交流讨论。自然引出教
学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学
生
阅读兴趣。）
第二，学习《揠苗助长》
1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读
音和意思，学习“揠
”的写法，注意笔顺。
2、复习生字词，读一读，并了解部分词语意思。
3、自读课文。轻声朗读课文，想想课文讲了怎样一个故事，告
诉我们什么样的道理？
在
全班交流时，强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通
过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能
力。
4、朗读感悟。
首先出示课文段落，用自己喜欢的方式练习朗读。接着指名朗
读，
结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，通过几个“好”来
理解故
事，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什
么要帮助禾
苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他
的心情怎样呢？
（好焦急）在学生交流体验的基础上，理解“巴望”
一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助
禾苗生长呢？他又是怎样做
得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。（“好”
办法，好辛苦）指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和
心理，丰富学生的情感体验
，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，
再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读
出理解、
读出个性，解读文本。
在引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当
时人物
的心情和表现。（“好”结果？——好愚蠢）在感情朗读的基础上，重
点引导学生弄清，
结果为什么是这样？初步体会寓意。
抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比
。
从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解
能力和思维能力。
5、启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过
类似的事情吗？今后我们应
该怎样做？引发学生讨论，教师相机点
拨，抽象出寓意。
升华对寓意的理解，促进学生的
对文本的个性解读，在交流中培
养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓
意的理解中，
培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。
第三、自学《守株待兔》。
1、根据阅读提示阅读课文：我出示了阅读提示：
A、快速阅读课文。
B、用学习《揠苗助长》的方法自学文章。
C、练习用几个“真”来分析人物特征。
D、说一说课文的大意及包含的道理。
以
学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓
好基础的同时为课文的学习奠定基础。
2、研读
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，
比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报交流学习成果。教师要
结合学生的读书汇报，抓住
几个“真”字来体会课文内容。（种田真辛苦，捡到兔子真幸运，等
待真耐心，结果真悲伤）适时地引导学生理解语言，进行语言文字的
训练，丰富学生对课文内容和蕴含道
理的感悟和体验。如：
抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大
的
野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种
捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔
后，他想些什么？指导朗读该句，
读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋<
br>惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？总结寓
意。
这一环节结合着学生学
习第一则寓言的基础，和课文内容短小，
语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师
梳理
指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的
创新思维和想像能力，
促进了学生自主学习能力的提高。
四、拓展。
你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些
收获？
开阔学生
思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教
材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语
文积累，促进了学
生想像能力、思维水平及表达能力的提高。
五、本课板书简洁明了，重点体现寓意。
这就是我上这节课的整体设计与构想，不足之处，敬请指正。