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部编版二年级上册语文期末复习教案

阅读
复习目标：
1、通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2、仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3、能正确数出段落中一共有几句话。
4、能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
5、能借助文章中的插图阅读。
6、能简单地表达自己的阅读感受。
复习重点：
1、通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2、仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3、能正确数出段落中一共有几句话。
4、能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
复习难点：
1、能借助文章中的插图阅读。
2、能简单地表达自己的阅读感受。
复习准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
复习过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，通过一段时间的努力，我们复习了生字、句子、古诗文，接下来
我们复习——阅读！
同学们，今天你们在这里将收获六项阅读技能。
二、阅读专项讲解
1、能联系上下文理解词语的简单意思。
同学们，你们在阅读的过程中是不是经常遇到一些不理解的词语？这时候
你是怎样解决的？ < br>预设：课件出示：可以查词典，可以查阅《教材全解》等工具书，可以向
家人、老师、同学询问， 可以动脑筋想一想。
同学们，你们理解词语的方法还真多，今天，老师再向大家介绍两种新方
法：课件出示：联系上下文理解词语法和结合生活体验理解词语法。
课件出示阅读示例：
小兔的树
小兔在门前种了一棵树。
春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下， 摘下嫩嫩的芽，把它寄给
小青蛙，小青蛙知道春天来了。
1

夏天 的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶儿，把它扎
成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了 ，都高兴地说：“夏天到了！”
秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它 堆
满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了！”
冬天的树上 ，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便
飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道冬天 来了！
小兔的小树，是四季到来的信号。
1、判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
①春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。
“冒出”的意思是小芽从树枝中长出来了。( √ )
②夏天的树上，挂满肥肥的叶片。
“挂满”的意思是树上的叶子很多，很密。( √ )
③小兔的小树，是四季到来的信号。
“信号”是小兔给大家写信的意思。( × )
2、读一读第4自然段和第5自然段，回答问题。
①秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是树上的果子。
②小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是雪
花。
解析：
课件出示：
第(1)题：理解“冒出”的意思可以联系生活体验，我们在春天里，看到
小嫩芽从树枝的皮里出来了，这就叫“冒出”；理解“挂满”的意思也可以联
系生活体验，夏天来临的 时候，树上的叶子密密麻麻的，这种情景就可以称作
“挂满”；理解“信号”的意思可以读一读上文，上 文中小兔用小树的变化告
诉大家现在是什么季节，这就是“信号”的意思。所以，①②是正确的，③是< br>错误的，你做对了吗？
第(2)题：首先到文中找出这两句话，再读一读这句话前面的内容和后 面
的内容，就能知道“灯笼”指的是树上的果子，“白蝴蝶”指的是雪花。
2、能借助短文内容读懂简单句子的意思。
课件出示句子：
朋友，你是弄错了。——《坐井观天》
同学们，这句话是谁说的？它说谁错了？为什么错了？
同学们，要想回答这些问题，我们就得读读《坐井观天》这篇课文。在课
文中，我们很容易找到 这句话是小鸟说的，小鸟说青蛙错了，因为青蛙说天只
有井口那么大，实际上，天无边无际，大得很。
课件出示阅读示例：
夏天中午
滕毓旭
蝉儿“鸣嘎”叫个不住，
树下老爷爷摇着扇子，
2

想摇去脸上的汗珠。
远处有两只麻雀，
在草地上蹦来蹦去，
小鸡儿也跑去凑热闹，
和麻雀争着吃小虫。
只有小狗躺在门后，
不停地伸着舌头，
埋怨太阳，
干吗要烧红火炉。
同学们，去联系短文的内容想想：小狗为什么要“埋怨”太阳烧红火炉？
同学们，为什么小狗“埋怨”太阳烧红火炉？读读最后三句话就能知道，
太阳太热了，晒得小狗 直伸舌头，小狗心里有点儿不满意。
3、能正确数出短文或段落中一共有几句话。
同学们， 现在老师随意点出本册书任意一篇课文的任意一个自然段，你们
能快速数出这个自然段一共有几句话吗？
同学们，你是怎么数出段落中一共有几句话的？把你的好方法与大家分享
分享。
小结 ：同学们，课件出示：确定一段话中有几句话，应以标点来划分，就
是以句末停顿的标点为依据。能够表 示完整一句话的标点符号通常有四种——
句号、问号、感叹号、省略号。
课件出示练习题：
一、读短文回答问题。
礼 物
有一个农民，十分勤劳。他有一个菜园。有一天，他 发现地里长了一个大
南瓜。由于他从来没看见过这么大的南瓜，所以又惊奇又高兴。他想了想，决
定把这个大南瓜送给国王。
于是，他带着礼物去见国王了。国王很满意，赐给农民一匹马，以示感谢 。
农民大喜，接受了礼物，谢了恩，就回家了。
全城都知道了这个消息。一个富人想：农民送 了一个南瓜，就得到那么丰
厚的礼物，那我送给国王一匹骏马，他会赠给我更珍贵的东西。于是，富人选
了一匹最好的马，牵到王宫里，送给了国王。
国王看穿了富人的奸计。他接受了礼物，道了谢 ，接着叫仆人来，说：“这
个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。”
1、读一读这个寓言故事，再根据故事内容选一选。
A、一个大南瓜 B、一匹马
农民送给国王( A )，国王赐给农民( B )。富人送给国王( B )，
国王回赠给富人( A )。
2、读一读画横线的句子，想一想富人的“奸计”是什么。 你能在第3自
然段中找到答案吗？请用波浪线画出来。
3

3、国 王说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大
南瓜。”国王这句话表明了什么？在正 确答案后面画“√”。
(1)国王看穿了富人的奸计。( √ )
(2)国王很喜欢富人送的马。( )
二、阅读短文，回答问题。
喜鹊的发现
喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜
蜂等小昆虫在低空中飞 ，便喳喳地叫道：“看来，世界上只有我飞得最高了。”
哪知，头上传来鸽子“咕咕”的歌声，喜鹊吃 了一惊。难道上面还有飞鸟？
往上一看，一群鸽子在头上盘旋。喜鹊伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子 世
界上数你飞得最高了吧？”
“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。 喜鹊翘首
一看，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。“真是人上有人，
天外有天 哪！”喜鹊感慨地说。
1、“看来，世界上只有我飞得最高了。”“最”这个词说明喜鹊当时的
心情很( 得意 )。
2、读一读全文，再想一想。
喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：它们飞得太低了 ，所以我
一定是飞得最高的；后来喜鹊看到大雁，它想：大雁飞得真高，看来我不是飞
得最高的 。
3、文章结尾，喜鹊说：“真是人上有人，天外有天哪！”这句话的意思
是( B )。
A、喜鹊的上面有鸽子，鸽子上面有大雁。
B、比自己强大的人还有很多。
三、快乐作业：
同学们，请运用阅读王国国王推荐的三种阅读技能展开课外阅读，也可以把这几种方法介绍给家人。

第二课时
一、趣味导入
同学们，上节课阅读王国国王推荐给你们的三种阅读技能是什么？
同学们，你们真是聪明好学！今天，阅读王国国王还要向你们推荐三种新
的阅读技能。
二、阅读专项讲解
1、能在阅读中正确地使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 < br>同学们，句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。在阅读王国中最常
使用的标点符号有逗号、 句号、问号、感叹号，还有一组标点符号关系很亲密，
经常一起出现，它们就是冒号和引号。
课件出示《我要的是葫芦》片段：
1、从前 有个人种了一棵葫芦
4

2、多么可爱的小葫芦啊
3、什么 叶子上的虫还用治
4、他盯着小葫芦自言自语地说 我的小葫芦 快长啊 快长啊 长得赛
过大南瓜才好呢
同学们，请自由朗读后加上合适的标点。谁来试试?
预设：课件出示：
1、从前，有个人种了一棵葫芦。
2、多么可爱的小葫芦啊！
3、“什么？叶子上的虫还用治？”
4、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得
赛过大南瓜才好呢！”
同学们，我们怎样区别逗号、句号、问号和感叹号的用法？小组讨论讨论。
同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？
预设：
课件出示：给句子或 段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还
没说完，还没表达清楚完整的意思，就用逗号。 如果一句话已经说完，意思表
达完整了，而且表示陈述的语气，就用句号。当一个句子表示疑问的语气时 ，
就用问号。当一个句子表示感叹的语气的时候，就用感叹号。
同学们，我们在使用冒号和引号表示对话的时候，还要注意提示语的不同
位置。
课件出示三组句子：
1、老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高兴画什么就画什么。”
2、“自己画！”老师一边把黑板擦干净，一边说，“高兴画什么就画什
么。”
3、“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把黑板擦干净一边说。
同学们，请自由朗读这三个句子，看看这三句话有什么不同之处？
预设：课件出示：人物话语 前通常有提示语，表示这句话是谁说的，或者
是谁怎样说的。通常提示语的位置有三种，提示语位置不同 ，“说”后面的标
点符号也不同。例如，
1、老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高 兴画什么就画什么。”
(提示语在前，说的后面是“：”)
2、“自己画！”老师一边把黑板 擦干净，一边说，“高兴画什么就画什
么。”(提示语在中间，说的后面是“，”)
3、“自 己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把黑板擦干净一边说。(提
示语在后，说的后面是“。”)
同学们，请到语文书中找找提示语的三种形式，画出来。
同学们，请读读你画出的句子，圈出“说”后面的标点符号。
同学们，请把你的发现和小组同学分享分享。
2、能借助短文中的插图阅读。
5

同学们，在我们低年级的阅读文章中，常常有一些插图，这些图画能帮助
我们理 解课文内容。而且，在我们读文章的过程中，如果遇到读不懂的地方时
也可以试着到插图中找找答案！
同学们，现在我们以《小蝌蚪找妈妈》为例，讲解借助图画阅读的方法：
课件出示：
第一步：先读全文，再到画面中找到与文章对应的内容。
同学们，请自由朗读《小蝌蚪找妈妈 》，然后观察画面，借助画面说说小
蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁？用自己的语言复述文章内容。
小结：同学们，读完全文再看看插图，就能清楚地知道文章的主要内容了。
课件出示：
第二步：观察最精彩之处，再到文章中读一读与之对应的内容。
同学们，请仔细观察《小蝌蚪 找妈妈》的第3幅插图，一只大青蛙身边围
着一群小青蛙，他们披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着 一对大眼睛，小
青蛙和大青蛙一模一样。再读读课文，青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长成
青 蛙了……”这时，我们就可以清楚地知道，原来小蝌蚪的妈妈是青蛙呀！
小结：同学们，仔细观察画面 ，找到最精彩的地方，再读读对应的文字，
你就会对文章内容有更清楚的了解了。
课件出示：
第三步：带着读文章时产生的问题再次观察图画，寻找答案。
同学们，读完《小蝌蚪找妈妈》 一课，好多同学都会想：小蝌蚪是怎样变
成小青蛙的呢？观察几幅插图我们就会找到答案。第1幅插图中 ，小蝌蚪有着
大脑袋，黑灰色身子，长长的尾巴和两条后腿。第2幅插图中，小蝌蚪长出了
两条 前腿。第3幅插图中，小蝌蚪的尾巴不见了，换上了绿衣裳。这就是小蝌
蚪变成小青蛙的生长过程。
3、读完短文后能简单地表达自己的阅读感受。
同学们，在阅读王国里，每一篇文章都会表达 出作者写文章时的感受，你
们读完文章之后也会有自己的感受，怎么把这种感受表达出来呢？
课件出示：首先，我们要读懂文章内容，根据文章内容表达自己的阅读感
受。
例如， 《寒号鸟》一课，我们在读课文的过程中会知道：寒号鸟只有在天
气冷的时候想做窝，可天气一暖和，就 又偷懒了。喜鹊很勤劳，早早做了窝，
所以冬天过得又温暖又舒适。读懂了这些，我们就能感受到：寒号 鸟太懒惰，
我们要像喜鹊一样勤劳。
课件出示：其次，我们还可以抓住包含情感的句子，根据这些重点句子表
达自己的阅读感受。
例如，《雪孩子》结尾一句：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，
一朵美丽的白云。这句 话是说雪孩子为了救小白兔化成了水，变成了白云，它
之所以变成了一朵美丽的白云，是因为雪孩子有一 颗善良的心。所以读了这篇
文章，我们能感受到：小朋友要像雪孩子一样善良。
课件出示练习题：
6

一、阅读短文，回答问题。
小松鼠啃树皮
一只小松鼠在啃树皮，这是为什么呢？
一只獾看到了，说：“看来小松鼠家里没有吃的了，要啃树皮充饥了。”
一只熊听到了，说：“你真不懂，小松鼠啃树皮是在磨牙呢！”
獾说：“肯定是家里没有吃的了！”
熊说：“小松鼠一定是在磨牙呢！”
他俩吵得 不可开交。小松鼠说：“两位先生，我并不缺少吃的，也不是在
磨牙，我是在吃糖呢！”“吃糖？”小松 鼠点点头。“对呀，我喜欢吃甜食，
这树皮下的韧皮层中间有糖分。”说着，小松鼠又开始大口大口地吃 糖了。
熊和獾都低下了头，他们都为刚才自己的不懂装懂脸红了。
1、给第一自然段和最后一个自然段加上标点符号。
2、读一读画线的句子，从大口大口这个词语中可以看出小松鼠喜欢吃糖。
3、选一选：熊和獾为什么都脸红了？( B )
A、熊和獾不知道小松鼠在干什么。 B、熊和獾不懂装懂。
C、熊和獾为了一件事发生了争吵。
4、读了这个小故事，你有什么感受？用一句话写下来。
我们要多学习知识，不懂就要问。
二、阅读短文，回答问题。
春姑娘，我们要找你
太阳公公交给蝴蝶一封信，叮嘱她 ：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴
蝶点点头。飞呀飞呀，春姑娘，你在哪里？
蝴蝶飞呀飞 ，脸上挂满了汗珠。她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多
的花儿，哪一朵才是春姑娘的住处呢？
她敲开了一朵又一朵花儿的小门，她们都不知道春姑娘在哪里。
野百合说：“小蝴蝶，歇一会 儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英说：“孩子，
喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。
后来，所有的花儿都 知道蝴蝶很辛苦，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑
娘。她们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里？小 蝴蝶要找你！”
1、小蝴蝶为什么要找春姑娘？读一读全文，用波浪线画出答案。
2、根据故事内容，想一想，下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。
(1)蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。“挂满了汗珠”说明小蝴蝶找得很辛
苦。( √ )
(2)她敲开了一朵又一朵花儿的小门。“一朵又一朵”说明小蝴蝶一直努
力地找春姑娘。( √ )
(3)“大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。”说明花儿希望小蝴蝶快点
找到春姑娘。( √ )
3、春姑娘听到了花儿们的呼唤，她会说什么呢？( B )
A、我听到了你们的呼唤，我马上就回来。
B、我就在你们身边呢，只是你们看不见我。
7

三、快乐作业：
同学们，和家人一起展开课外阅读活动，读后 和家人交流你的阅读感受，
也可以听听家人的阅读感受，还可以把自己感受最深的文章介绍给老师或者同
学。

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