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8.《蜗牛的奖杯》说课稿
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言 故
事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶
醉，不思进取，结果翅膀 退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得
在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文 长短适
中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表
演朗读。
班里学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正
好是对他们进行一次思想道德教育。
基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的
要求，我从知识与能力，过 程与方法，情感态度价值观这三个维度，
制定以下的教学目标：
1.根据学生已有的生活 经验和方法，学会本课7个生字，两条绿
线内的9个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕 、退
化”等。认识多音字“强”。
2.借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文，
能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和
朗读能力。
3.通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自
满就会阻碍自己进步的道理。
其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学
难点。在教学过程中为了突 出重点，突破难点，我设想用两课时进行

教学，完成既定的教学目标。
第一课 时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感
知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初 读课文，整体感悟。
首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着
房子 走。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍
一下蜗牛。（目的是给学生强调蜗牛背着 重壳慢慢爬行的模样，为设
悬念作铺垫。）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是
-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。然后设
置悬念：蜗牛怎么会变成这样 的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白
了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。我们说教师是最重要 的
课程资源。在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容
引发学生形成新旧认知矛 盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生
与文本对话的强烈欲望。
接着，学生走进文本 ，自读课文，读准字音，难读的地方多读几
遍，如：“蜻、强”等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。 让学生
结合做动作来理解一些词语的意思，如：“甩”。对文中较难读的句子
如“第二段”，我 将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺、读
正确课文的基础上，试着说说：蜗牛怎么会变成这样的 呢？从而理清
课文层次，整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道，因此我
要读”这一动 机的导引下，初读一定会认真、效率一定很高。只有在
读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、 教师、文本三者之
间的深入的对话，为第二课时的精读感悟奠定扎实的基础。

最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、
蜂、怕”利用学生已有的经验学习， 教师示范书写“膀、蜓、、硬”。
下面我重点介绍第二课时的教学设计，这一课时我主要安排了复习导入；精读感悟，；拓展延伸；书写生字四个环节。
第一环节：复习导入
我先复 习认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组
成的新词，并相机进行正音。接着选择其中一两 个词，结合课文内容
说句话。
第二环节：精读感悟
新课程的基本理念要求 ：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在
学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故 事，
教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，而
是通过创设情境，图文 对照，感受想象来让学生感受、体味到语言文
字中所蕴含着的深刻道理。
我准备先创设一 个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后
说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的 情景，让学
生看图结合自己的理解说说
“遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画， 有感情朗读。
有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生
加深了对课文 “蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。
引导观察：参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现 了什么？引出第一自
然段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、