牝鸡司晨的意思-最好笑的笑话大全

人教版二年级语文（下）SZ

2《传统节日》教学设计与说课稿
（共4篇）

《传统节日》教学设计1

[教学目标]
【知识技能】
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写
字。 能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】认真 观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，
凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。
[重点难点]
【教学重点】 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按
字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)
今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：
本课讲了______种传统节日，分别是_________________。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
（三）识记生字，指导书写。
1.识记生字：
（1）（课件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是

1

前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记 住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+
专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”， “闹”是“门+市”，“街”
是“行+圭” 。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不
对”是“艾”。
2.指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画
名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田 字格中的位置，怎样才
能把这些生字写美观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
（五）及时训练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请 你们借助拼
音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：带拼音词语）：
chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo
传 统 元 宵 满 堂 乞 巧
niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ
牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷
1．刚才借助拼音，大家都能够读准 字音，现在，老师把它们头上的拼音帽
子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：不带拼音的词语）
传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊 小巷
2.同桌互读 开火车读 齐读。

第二课时

（一）导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）
（二）初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日
里做些什么。

2

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（三）合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?
（春节 贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]
2.出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）
3．出示第三幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，
这就是扫墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]
教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）
5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七月七]教师介绍
“七月七”，讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗 ，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿
着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为乞巧。乞巧的方 式大多是姑娘
们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式
不 尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面
塑、剪纸、彩绣等形式做成 的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：
团圆]
7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）
（2）教师介绍“重阳节”。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日 有登高的风
俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月
初九 “九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。
（四）总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传 统节日还有
很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。
三、整体感知

3

（一）分层解读
第1句介绍了春节及主要民俗活动。
第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。
第3句介绍了清明节及主要民俗活动。
第4句介绍了端午节及主要民俗活动。
第5句介绍了七月七及主要民俗活动。
第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。
第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。
第8句介绍了春节团圆的情景。

附：板书设计

识字2 传统节日
春节→元宵节→清明节
↑
重阳节 ↓
↑
中秋节←七月七←端午节




《传统节日》教学设计2

教学目标：
1、认识“传、统”等14个生 字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节
日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、 全家、团圆、热闹”
等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、 重阳节等中国
传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文
化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、 街”等9个新字，会写“节日、
春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热 闹”等

4

词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端 午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国
传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
教学过程：
一、听关键词，猜节日。
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，
在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节 正月初一）
祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟（端午节 五月初五）
吃月饼，赏圆月 （中秋节 八月十五）
师 ：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族
象征的节日，我们把它们叫做中 国的传统节日。
板书课题：传统节日
师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了 屏幕上的四个传统节
日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现
了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来
过的，它是二十四个节气中的 一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗
（引：清明时节……）
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1、学生齐读课文，注意生字。
2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日：
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

5

四、指导书写生字。
1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2、重点指导：贴、街、转、闹
(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。
(3)转字最后一点也是难点。
(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。

第二课时

教学目标：
1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族
的传统文化。
2、明确不同的节日有不同的文化。
3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学过程：
一、畅谈春节，导入新课。
1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动
吗？
3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。
二、研读课文，了解各种传统节日。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)
2、勾出各种节日的主要活动。
三、品读课文，学习汇报。
1、了解春节。
(1)春节：贴窗花、放鞭炮。
(2)观看春节的喜庆场面。
(3)说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
(4) 闯年关活动?
第一关：年的故事?谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：设计一句春节的祝福语
2、元宵节
(1)元宵节：看花灯
(2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。
这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

6

(4)指导朗读。
3、清明节
(1)清明节：扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？
4、端午节
(1)端午节:赛龙舟、吃粽子
(2)观看赛龙舟的场面。
(3)指导朗读,读出喜庆的语气
5、乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读。
6、中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的?
(2)吃月饼、赏月亮,欢度中秋
7、重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。
(2)教育学生学会尊敬长辈。
四、再读课文,感受传统文化。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
五、拓展延伸。
1、说说还有哪些传统节日。
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?
3、不同的民族有不同的节日,哪些节日是有民族之分的?
六、总结全文。
今天我 们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视
我们的财富,热爱我们的传统节日。
七、作业。
1、熟读课文,背诵课文。
2、抄写你喜欢的句子。




《传统节日》说课稿1

各位评委老师大家好,我 是XX号考生，我今天说课的题目是《传统的节日》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么， 怎样教，为什么这样教为思路，
从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材
《传统的节日》是品德与社会四年级下册的第6课第1部分。它共有两方面

7

的内容：春节，了解我国的传统节日。本课通过对我国传统节日的了解和认识，
使学 生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族
大团结意识，培养和激发他们 的爱国主义情感。
我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民
生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的
教学内容也定位在了解认 识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。
二、说学情
四年级的学生处于形象 思维的阶段。在本节课之前，学生们已经学习绿色小
卫士。学会了用正确的态度对待自然和环境，这位本 节课的学习奠定了一定的理
论基础。同时，本节课旨在帮助同学们树立对我国传统文化的正确态度。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合四年级学生的认知水平< br>及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：
【情感态度价值观目标】
提升喜欢自己班级的情感;强化主人翁意识和团队精神
【能力与方法目标】
通过学 生自己动手布置教室，形成打扮教室的能力，具有一定的审美观;增
强创新思维和实践技能。
【知识目标】
认识到教室是自我生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，初步了解教室布置的
科学性和合理性。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点
是：
【重点】
能科学、合理地装扮自己的教室，使教室有“家”的味道。
【难点】
培养学生认同和喜爱自己的班级。
五、说教法和学法
为了更好地实现教学目标，突 出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，
本节课我将采取以下教学方法：讲授法、谈话法、小组讨 论法、情景创设法。
为了体现学生学习的主体性，提高学生学习的兴趣，我将指导学习采用自主
学习、合作学习和探究学习的学习方法。
六、说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前 提和基础，而合理安排教学程序，则是教学
成功的关键一环。为使学生学有所获，根据本课教材的特点， 我将从四个环节展
开我的教学。
环节一：新课导入
创设情境：通过图片创设过年的热闹场面。同学们，我们来看看老师精心为
大家找的几张图片。
鞭炮声声，锣鼓齐鸣，欢声笑语……这让你想起了什么呢?过年还有哪些热
闹的事情呢?
设计意图：创设的情景来自于学生的生活实际和知识储备，同时又紧扣教学

8

内容，通过设问还能够激发学生主动探究的兴趣和欲望，快速进入本节课的学习。
环节二：新课讲授
接下来是合作探究环节，在这一环节，我主要采用合作探究法来实现教学目
标，突破教学重点。首先请同学们来聊聊“年”。
1.春节
师：过年就是春节，它 是我们国家最重要、最隆重的传统节日。你知道这个
节日是怎么来的吗?学生结合搜集的资料来说说，教 师引导补充。
活动一，同学们，你们对春节了解多少呢，哪位同学能来为大家介绍介绍春
节呢?
出 示课件：过年前会准备些什么?除夕夜怎样辞旧迎新?年初一怎样给长辈拜
年?讲一讲你印象最深的一次 春节。
现在大家以四个人为一个小组，开始讨论老师给大家提示的问题。5分钟之
后，老师请 同学们来回答。学生们各抒己见。
师：老师从大家的描述当中，发现每一位同学的年都过的特别精彩，特别的
棒。
活动 二：同学们的春节真是过得丰富多彩。每一年我们都是这样开开心心、
热热闹闹过的。我们的社会发展到 现在，过年的方式在不知不觉中也有了一些改
变。那么大家在春节里最注重的是什么呢?
大家提了很多，但是有一点大家都提到了，那就是希望和自己的家人在一起
过春节。
师：我们中国人是一个注重亲情、崇尚团圆的民族，不管身处何方，背井离
乡的游子们都会在春节回到亲 人身边共度佳节。那我们国家除了春节之外，还有
哪些传统的民族节日呢?
设计意图：通过多 媒体展示，让学生参与到了解和展示“年”的环节，体现
学生是学习的主体，激发学习兴趣。
2.了解我国的传统节日
我国还有元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节等等。不同的节 日有着不同
的习俗。昨天，老师布置同学们搜集了与传统节日有关的资料，我们就以这些为
话题 来聊一聊吧，可以从节日的时间、吃的、活动、传说或故事几方面来聊。
清明：学生交流(时间、活动 、传说)，教师引导说出：清明节恰逢阳春三月，
春光明媚，桃红柳绿，一派欣欣向荣，民间有踏青(也 就是游山)的习俗，你能说
说清明游山时的心情或看到的风景吗?都给谁扫墓呢?课件随机出示“给烈士 扫
墓”的图片。
端午：学生交流(时间、吃的、活动、传说或故事)，教师引导：端午节还有
什么习俗呢?(赛龙舟)你们参加过赛龙舟活动吗?老师拍了一段录像，我们来亲临
一下那热闹 的场面。(播放一段赛龙舟的视频。)端午节吃粽子、赛龙舟等习俗的
来历。
教师小结：今天 端午节的众多活动都与纪念我国伟大的文学家屈原有关。这
一天，家家户户都要吃粽子，南方各地举行龙 舟大赛。
设计意图：通过学生的自己进行小组交流的方式了解传统节日，有助于提高
学生的独 立思考能力、合作探究能力和动手实践能力。
环节三：巩固提高
第三个环节是巩固提高。在这一环节，我采用的是讨论教学法。
在中国悠久的历史文化长河里，孕育了形式各异的民风民俗。这些风俗不仅

9

传递着亲情，更传承着我国的传统文化，同学们，现在把你们最喜欢的节日写出
来， 并说说为什么。
设计意图：通过讨论，可以引发学生们的思考，培养学生的发散型思维。
环节四：布置作业
最后是布置作业的环节，我打算请同学们在课后去搜集和我们国家传统节日
相关的传说和故事，下节课来和大家进行分享。
设计意图：设计课后搜集和我们国家传统节日 相关的传说和故事，可以巩固
学生本节课的所学，真正运用到生活中去。
七、说板书设计
我的板书设计本着直观、简洁的原则，利于学生掌握重点，设计如下：
传统的节日
一、春节
二、了解我国的传统节日




《传统节日》说课稿2

一、说教材
1、教材分析
《传统节日 》是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、
元宵节、清明节、端午节、七夕节、中 秋节、重阳节的习俗，让学生从中认识、
了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。
2、学情分析
本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，主要让学生根据图片和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的，加深了对课文的理
解。
3.说教学目标：
（1）巩固生字新词。
（2）正确流利有韵味地朗读课文。
（3）借助图片、资料了解我国传统节日的风俗习惯，并知道它们的具体时
间。
（4）感受中国灿烂的传统文化，激发学生的民族感。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文。
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
对传统文化产生热爱和赞美之情。
二、说教法学法：
所谓“教无定法，贵在得法” 。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，
先借助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练 习，了解传统节日中
的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。

10

通过观察、谈话平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴
趣， 同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。
三、说教学过程：
1、 谈话导入：通 过儿歌导入，营造了节日氛围，激发了学生兴趣，自然
的过渡到了课题并让学生对什么是传统节日有了一 定了解。
2、 课前热身：
3、 初读，整体感知，让学生整体感受了童谣的韵律美。分小 组读课文，
标出序号，圈出节日，为后面的学习打下了基础。
4 、深入学习，了解传统节日，练习朗读、说话
（1）学习我国最隆重、最盛大、最具代表性的传统节日 —春节，教学时先
出示图片，让学生观察：小朋友，图上画的小朋友们在干什么?再让学生说一说
春节这一天还有哪些风俗呢？春节是几月几日呢？最后再交流：学生在理解文意
的基础上体会应该以一 种什么语气读这一个节日。
（2）学习元宵节时和学习春节的方法相似。
（3）学习完这两 个节日后我同学生一起归纳了学习这两个节日的学习方法：
看（想）——说——读并让学生分小组照以上 方法小组学习其余五个节日。
（4）全班交流清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
5.拓展延伸：
（1）全班一起拍手读，童谣感受节日的美好。
（2）进行记忆挑战赛，检测学生对节日时间的识记情况。
（3）说话练习：再次加深印象，感受节日的美好。
总之，我国的传统节日是我们中华民族的 美好记忆，是人们日常生活的精华，
积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱 老敬老等优
良传统。通过本节课学习，学生了解了每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，
并 激发民族自豪感。
本节课设计我感到较为成功的地方是：
1、教师发挥主导的作用，充分体 现了学生的自主地位。让学生通过图片和
生活实际或情境进行说话训练和朗读训练。
2、注重 了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这
些节日，应从哪些方面入手，教师及时 梳理学生所提出来的学习方法，引导学生
进入自主学习环节。
3、在课前准备时，我搜集了大 量的图片，在课堂上展示给学生看，更加直
观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣 ，丰富学生的知识，
满足学生的好奇心。不足的是课前没有让学生充分的搜集资料，对学生的情况估计不够。

11