二年级语文下册雷雨教学内容
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二年级语文下册雷雨
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课题 18.雷雨
课前预习：
一、读
课时 2 课时
课前
预习
及
教学
准备
1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.二读要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、想
读了课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：课件
第 一 课 时
教
学
目
标
教学
重点
难点
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后
的景象。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、中、后描写。
教 学 过 程
一、揭示课题，初步感知课文
1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象
写成了一篇文章。今
天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。听清老师有要
求：
(1)读准字音
，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我
这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。
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2
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(2)标段落序号。
二、借助课件、插图初读课文，认识生字
1．借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，
想办法识
记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生
字。
2．书写一个生字。
（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注
意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写。
（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋
友注意哪
个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的
是垂的笔顺，先写
千，一横比一横长，最后一横却要最短。）
（3）生练写（把这个字写两次）。
【教师范写学生认为比较难写的字，在范写前先让学生认真观
察边写边强调注意的重点笔画。】
三、初读课文，了解内容（默读课文）
1．请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景
象？
2．学生默读，思考填空：
课文主要写了（ ）、（ ）、（
）的景象。
3．学生回答。
4．写作顺序：
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5．读文，思考。
哪
几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？
哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快
速读文，找出描写雨前、
雨中、雨后的分别哪几自然段？
6．学生交流。
【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，进而提高了自主
读书的能力。】
四、朗读感悟课文
（一）研读“雷雨前”
1．默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎
样？
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2．交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
（1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？
“压”给你的
感觉是什么？你认为该怎么读这句话？
（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什
么要加一个
“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不
动，”加上“忽然
”表现了天气的变化。
（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了
什么？
（4）拓展练习。
出示：（ ）越来越（ ）。
师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指
名说，同桌互相说）
出示：（ ）越来越（ ），（ ）越来越
（ ）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）
师：同学们的句子说得也越来越棒了。
（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉
沉的乌云
像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑
热闹，多可怕的气
氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师
也感受到。齐读1──3自然段。
3．有感情地朗读。
（二）研读“雷雨中”
1．不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）
2．作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。
3．读了第二部分，你感受到了什么？
4．小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！
5．让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然
段。
（三）研读“雷雨后”
1．出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束
了，雨后的景象又是怎样的？自读课文第7、8自然段，圈出景物？
（板书：彩虹）
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2.是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿
开了，小鸟，小青蛙欢快地唱
着歌，如果你现在就是这个小朋友，你
有什么感受？
3.带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美
丽的景致。
4.小
结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳
边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀
。
5.展开想象，练习说话。
师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫
了。雨后还有哪些美丽的景象？
出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛
又坐在网上。池塘里水满了，青
蛙也叫起来了。 。
（学生自由想象，合理填空。）
总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来
越美。
【读是语文教
学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为
本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让
学生在多形式
和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学
生的认知和体
验。】
五、拓展
1．通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景
象，
感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了
深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨
、冬雨又是怎样的？谁能说
一说。
2．大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的
书。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只
有细心的孩子才能感受
到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块
去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
板 书 设 计
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叶不动 枝乱摆
雷雨前 乌云 压下来---刮大风---
电
闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
18. 雷雨
雷雨中 下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了
空气清新
雷雨后 雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛
青蛙
第 二 课 时
教
学
目
标
教学
重点
难点
1．正确美观书写本课生字。
2．通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
1．通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
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一、指导书写
1．认读一类生字。
2．给生字组词。教师板书学生的组词。（或课件出示）
3．积累“虫”字旁的字和半包围结构的字。
4．指导书写。让学生自己观察，说注意事项。
重点指导“垂、压、越”的书写。
【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不
需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师
对重点地方做好提醒就可以了。而且随着学生识字量的增大，根
据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】
二、仿说练习
1．出示词组，观察词语特点，仿说词语。
黑沉沉 绿油油 红艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。 雷声越来越响。 雨越下越大。
越
越 。
3．出图填空式说话练习。
（1）雨_____了，太阳_______
了。一条_____挂在______。蝉
____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙
_____。
（2）______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在
___
__。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好
像在感谢这场雷雨
似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的
水满了，青蛙也______地叫起来了
，为这雨后的美丽景色增添了无限
生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音
，心里____
极了。
【学以致用是我们语文教学的最终目的。通过仿说词语，仿说片
段的练习，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言
表达能力。而且由词到片段，体现
了训练的层次性。】
三、交流观察日记
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教 学 反 思
课堂达标训练题
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一、听写生词
二、小猴学样
1.黑沉沉 （ ）
（ ） （ ）
2．一（动）不（动） 一（
）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
3.越（来）越（亮） 越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）
三、用“√”选出最恰当的词
1.清新的空气迎面（吹 过 扑）来。
2.一只蜘蛛从网上（掉 垂 落）下来。
3.蜘蛛又（坐 爬 停）在网上。
4.一条彩虹（挂 停 爬）在天空。
四、我会填
一（ ）乌云 一（ ）大风 一（
）蜘蛛
一（ ）蝉 一（ ）房子 一（
）彩虹
（ ）的空气 （ ）的青蛙 （
）的云
五、根据课文内容填空
1.课文是按（ ）、（
）、（ ）的顺序描写的。
2.雷雨前，满天的（ ），（
）地压下来。树上的叶子
（ ），
蝉（ ）。天空刮起（
），闪电（ ），雷声（ ）。
3.雷雨中，雨（
），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都
（ ）。
4.雷雨后，（
）出来了，（ ）挂在天空。池塘里（ ），（ ）
也叫起来了。
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