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《要是你在野外迷了路》二年级下册语文说
课稿
一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰
富自然知识的儿童诗，它以诗歌 的形式，用假设的语气，向
我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，
这一切 对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象
的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年 级小学
生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力
的一篇有趣的课文。
根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下
几点：
1、 认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。
由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地
朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。
二、说教法：
１、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”< br>课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良
好的读书习惯。课前我要求学生根据自 学指南的要求，先学
课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可
以利用工具书或 其他方式解决问题。
２、”以读代讲”法。重视培养学生的朗读能力，是帮

< br>助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包
含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学 生通过各种形式的
读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读
中理解，读中体会 ，积累语言。
3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节
的结构都是一 样的。我首先指导学生学习第二节，教师点拨，
使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗
读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教
学生乐学、会学。
4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的
注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴 趣，突破教
学难点。
三、说学法：
教育家叶圣陶说过：“教是为 了不教”。结合我校的“先
学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书
本知识， 更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模
式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成 为学
习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这
体现了先学后教的要求。
四、说教学过程：
（1）创设情境，激趣导入
一堂课的 开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情
境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，
从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首

先创设情境，提出了 两个问题：如果你在大街上迷路了，你
会怎么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎
么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路
要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们 来学习课文，
看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。
（2）初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。
然 后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、
节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老 师的方法读诗
歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字
和大概内容就有了一个 整体印象，培养了他们的自学能力。
（3）自主学习，突破难点
这一教学 环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课
文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方
向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、
四、五节的结构都与第二节相似，所 以我首先让学生读读第
二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的
向导”。紧接 着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说
话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来 让
学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮
助学生理解重点词“稠”和“稀” 的意思。
（4）多种形式朗读，突出重点
“读书百遍，其义自见”，诗歌 教学更应强调多读少讲，
让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗

歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：
自由读、指名读、男女生赛读、小组读 、齐读等方式。通过
反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。
（5）游戏巩固，指导书写
学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了
游戏“喜羊羊回家”，
这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了
本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。
五、设计理念
1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教
学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。
2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍 ，其义自见”，诗
歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。
3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的
自学能力。
4、激励赞赏，体验快乐