市场营销毕业论文范文-精心的近义词

课题：看图讲故事（作文课）
教学目标：看懂图的意思，培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力。
教学重难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
教学准备: PPT课件、奖分
授课方案（请根据实际需要选取课程）：
2小时课程（作文课）
教学课时:3课时
提前15分钟进教室
课前服务：
1.检查上周作业；
2.与学生进行简单的对话，了解学生学习作文的兴趣。
教学流程：

第一课时：写作指导（60分钟）
第一环节：国学精粹（5分钟）
1. 引导学生打开教材p72，并阅读国学名句——播放PPT3
青，取之于蓝，而青于蓝。
2. 引导学生诵读并比赛背诵国学名句。
3. 引导学生理解国学名句的含义并阅读教材p72中的名句译文。——播放PPT4
师：只要能认真对待 学问，学生便能超过老师，后人便能胜过前人。所以，我们不能停止学习
的脚步。
4. 引导学生默读国学故事。
第二环节：课题分析（45分钟）
一、芝麻开门（5分钟）
1. 引导学生打开教材p73，齐声阅读“芝麻开门”里面的内容后并回答问题。
问题：——播放PPT6—PPT7
（1）这次习作要求我们干什么呢？——看图讲故事
（2）这个漫画故事总共多少幅图？——6幅图
（3）为什么最后一幅图是空白的呢？——需要我们发挥想象

（4）这次的习 作有什么要求呢？——把图画连起来，讲一讲这个故事并想象一下，故事接下
来会怎么样。
师 ：今天，我们的习作任务是看图讲故事，下面，我们一起来学习如何写出一篇优秀的看图讲
故事作文吧！
2. 出示板书，并要求学生将板书抄写在“芝麻开门”下的“我的笔记”中。——播放PPT8
板书：
看图讲故事
二、魔法小棒（40分钟）
1. 引导学生打开教材P74，自己阅读“魔法小棒”的内容。
（5分钟快速阅读）
2.引导学 生回顾“魔法小棒”中的内容，在理解写作技巧后，将板书抄写在“芝麻开门”下的
“我的笔记”。
板书：——播放PPT9
第一，仔细观察图画，按照先后顺序弄清每幅图的内容。
（引导学生先整体观察五幅图画，并回答下面的问题）——播放PPT10—PPT13
（1）图画中画的是谁？他们是什么关系？—— 一家三口，爸爸（父亲）、儿子、妈妈（母亲）
（2）故事发生的地点是在哪里？——在家里
（3）故事发生在什么时间？——吃午饭时、吃晚饭时
（4）这个故事讲了什么？——晚饭时 （午饭时），儿子不在餐桌前。原来儿子躲在房间里看
书，爸爸叫儿子出去吃饭后却没有回到饭桌前。
（引导学生观察图意，分图说话）
Ppt显示第一幅图——播放PPT14
（1）图上有谁？他们在干什么？——爸爸坐在饭桌前等着妈妈上菜。
（2）他们在什么地方吃饭？——饭厅
（3）你能用些好词形容餐桌上的饭菜吗？——美味、丰盛、香喷喷、热腾腾、饭菜飘香
（4 ）把时间、人物、地点、事情连起来说说。——晚餐时间到了，餐桌上摆满了热腾腾、香
喷喷的饭菜。爸 爸早就迫不及待地坐在餐桌前，等着妈妈继续上菜。
Ppt显示第二幅图——播放PPT15—PPT16
（1）为什么爸爸离开了餐桌？——妈妈发现儿子还没有上桌，于是让爸爸找找儿子。
（2）爸爸在哪里找到了儿子？——书房、儿子的卧室

（3）儿子正在做什么 呢？（说清楚儿子的动作）——看书、趴、晃着腿、托着下巴、盯着
（4）你能想到哪些形容看书看得很认真的好词？——吸引、沉迷、出神、专心致志、目不转
睛
（5）爸爸会对正在看书的儿子说什么？——儿子，晚饭时间到了。该吃饭了，你怎么还在看
书 呢？快点洗洗手，可以吃晚饭了。
（6）你能把第二幅图的内容用一段话说一说吗？
Ppt显示第三幅图——播放PPT17
（1）儿子和爸爸有什么变化？——放下书、低着头、扭着头，弯着腰
（2）你能把第三幅图的内容用一段话说一说吗？
Ppt显示第四幅图——播放PPT18
（1）餐桌前是谁和谁？谁不在？——妈妈和儿子，爸爸不在。
（2）你能把第四幅图用一段话说一说吗？
Ppt显示第五幅图——播放PPT19
（1）妈妈用手指了指哪里？——儿子的卧室、书房
（2）妈妈会对儿子说什么？——你去看看，你爸爸怎么还不出来吃晚餐呢？
（3）儿子会怎么做呢？——站起身，回到卧室（书房）找爸爸。
（4）你能把第五幅图的内容用一段话说一说吗？
板书：——播放PPT20
第二，根据图意展开想象，填补空缺图画。
(引导学生经过合理想象，填补空缺图画)
师：大家猜猜，第六幅图可能画了什么？——播放PPT21
参考答案：爸爸趴在地板上看书 。爸爸和儿子一起趴在地板上看书。一家三口都趴在地板看
书……
（引导学生用恰当的语言描 述自己填补的空缺图画，注意引导学生说出人物的动作、神情或语
言）
■爸爸趴在地板上看书：一模一样 托着下巴 上下晃动 入迷——播放PPT22 参考答案：儿子大步流星地来到书房寻找爸爸。咦？爸爸怎么也和自己一样趴在地上，托着下
巴，两 腿上下晃动着，入迷地看着自己放下的那本漫画书。——播放PPT23
■爸爸和儿子一起趴在地板上看书：入迷 凑近 吸引 挨着

参考 答案：儿子来到书房，只见爸爸也趴在地板上入迷地看着他刚才看的漫画书……儿子凑近
爸爸，想提醒爸 爸该吃饭了。可没想，儿子也被书的内容吸引住了，他挨着爸爸趴在地板上，
入迷地看着书。
■一家三口都趴在地板上看书：气冲冲 趴在 撅着屁股 翘着腿 凑在一起 盯着
——播放PPT24
妈妈等了许久，也不见父子俩出来吃饭。于是，她气冲冲地走 进书房。只见父子俩趴在地板上，
撅着屁股，翘着四只脚，一大一小的两个脑袋凑在一起，两双眼睛直盯 着一本书。妈妈蹲下身，
想看看这是一本什么书。就这样，一家三口都趴在地板上看起了书。

（引导学生将六幅图的意思连起来说说）

第三环节：范文赏析（10分钟）
一、范文赏析（10分钟）
1. 引导学生阅读例文一——播放PPT26，老师总结行文思路。——播放PPT27
◎将故事六要素说清楚，详细描述事情的经过。
◎注意用上人物对话、动作及表情描写。

课间休息（5分钟）
第二课时：写作指导（55分钟）
第四环节：构思图（10分钟）
1. 总结写作框架，引导学生将写作框架抄写在“我的笔记”中——播放PPT29
题目
◎将故事六要素说清楚，详细描述事情的经过。
◎注意用上人物对话、动作及表情描写。
2.引导学生为习作命题。——播放PPT30
参考题目：父与子、看书、看书风波、一本引人入胜的书
3. 引导学生使用武器装备中的好词佳句及开头结尾的方式。
第五环节：现场写作（40分钟）
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。在规定时间内完成写作的同学，会得
到20分的 奖分，加油！——播放PPT32

1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。
2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。
3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。
发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
4.课堂要求：提前完成作文 ，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置
作业，找好词，背古诗，给奖分。
第六环节：课后工作（5分钟）
师：今天，我们一起欣赏了一篇有趣的连环漫画，还开动脑筋 ，对漫画的结尾进行合理的想象
并完成了习作，真是太棒了。下面，我们一起来回顾一下吧！——播放P PT34
A. 我们今天写了一篇什么作文呢？
B. 针对空缺的图画，你想出了多少种可能性？
C.你能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
师：同学们，大家拿出记作业本，把下周的作业记下来吧。——播放PPT35
1. 完成《同步训练》本周的练习
2. 复习本周学习的写作技巧
课程结束
下水文：
爱看书的父与子
这天晚上，到了吃饭的时间，爸爸妈妈都在餐桌前准 备吃饭，这时，爸爸发现儿子不见了，
就说：“这小子跑哪里去了？”妈妈说：“可能在他的房间里做什 么吧。”
于是，秃头的大胡子爸爸就走到儿子的房间里叫儿子出来吃饭。一进到儿子的房间，秃头
的大胡子爸爸看见儿子趴在地上看书，双手扶着脸颊，脚还不时地摇着。 “吃饭了，别看了。”
秃头的大胡子爸爸催了很多遍，儿子才出去吃饭。
儿子坐下来要吃 饭，发现爸爸不见了，妈妈的手指着儿子的房间说：“去把你的爸爸叫出
来！”于是，儿子就走到了自己 的房间叫爸爸，推开房门发现爸爸也趴在地板上看他的书。爸
爸手扶着脸颊，脚还不停地摇晃着。
这可真是一对有趣的父与子啊！


父与子

中午，吃午饭的时候，妈妈端着香喷喷的饭菜来到餐桌前，香味扑鼻而来。爸爸指着儿子
的凳子说；“儿 子怎么没来吃饭呢？”妈妈说；“可能在书房里看书。”
爸爸大跨步地走进书房一看，儿子正在津津有 味地看着书。爸爸说：“快去吃饭！”儿子
只好垂头丧气地吃饭去了。爸爸想：这本是什么书呀？这么有 吸引力，我也来看看。
过了一会儿，桌子上的饭菜都凉了，儿子说：“爸爸叫我吃饭，他怎么没来呢？ ”儿子走
到书房一看，哎！原来爸爸也趴在地上看书呢。
他们读书真用功呀！