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XXX小学 语文 科第 三 册教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
课题:语文园地五
教学
内容
简析
学生
学情
分析
教学
重点
难点
教具学具及
课型: 新授课
任课
教师
XXX
“ 语文园地五”设置了“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”
等板块，训练学生识别形近字的能力， 及在字、词、句的训练中提高
对字、词、句的理解能力和阅读能力让学生通过读、背，积累诗词，
提高语文素养。
二年级的学生已经具备了一定的识字能力和自学能力，在此基础
上，经过本 课的巩固，能进一步提高学生的观察能力和学习能力。
重点：会辨析同音字，能正确运用学过的字。

难点：学习古诗《江雪》，理解《刻舟求剑》这则寓言所蕴含的道理。

生字词卡片、多媒体课件 课时 2课时
多媒体应用
第一课时
1.能根据汉字偏旁表义的特点，理解字义，区分同音字，提高学习汉字
的能力。
2.能通过朗读词语，理解、感悟词语的意思。
3.会仿写句子，能把句子说具体。
4.掌握左短右长及左长右短两类汉字的书写方法。
教学
目标

第一课时
教学过程
教师活动

一、谈话导入，引出新课
谈话同学们，这节课我们来学习“语文园地
五”，对本单元学习的知识进行一次梳理回
顾，也 会学到许多新的知识，相信你们通过
学习一定会有所收获的。

学生活动


学生互动


1

教师活动
二、学习“识字加油站”
1.区分“锋、峰、蜂”。
(1)课件出示第一组“锋、 峰、蜂、蜜”四个
汉字，指名学生拼一拼、读一读。说一说，前
面三个字的读音有什么特点?
学生很容易回答出这三个字的读音相同。
(2)观察这三个字的结构特点，说一说，它们
分别是什么偏旁?这些偏旁与什么有关?
学生小组交流，互相说一说“钅”“山”“虫”
三个偏旁所表示的意思，然后派代表汇报。 < br>教师根据学生的汇报小结带“钅”的字一般与
金属有关，带山字旁的字一般与山有关，带虫
字旁的字一般与昆虫有关。
(3)学生根据每个字的字形特点，分析字的意
思，独立完成第一组连线。
指名汇报，教师根据学生的汇报，课件出示正
确答案：山峰，蜜蜂，刀锋。
2.区分“幕、墓、慕”。
(1)课件出示第二组中“幕、墓、慕、扫”四
个汉字， 指名学生拼一拼、读一读，读准四个
字的读音。
(2)观察分析“幕、墓、慕”的字形特点，说
一说对这三个字的理解。
“巾、土” 这两个偏旁部首比较容易理解，学
生很容易得出“幕”与布有关；“墓”与土有

(3)学生根据“幕、墓、慕”三个字的字形特
点，独立完成连线。
反馈汇报，教师根据学生的汇报，课件出示正
确答案爱慕，扫墓，开幕。
3.根据前 两组字的学习及根据字形特点完成
连线的方法，自主学习“抄、炒”两个字，完
成第三组连线。 指名汇报，检查学生连线情况。
课件出示正确答案：吵闹，抄写，炒饭。

三、学习“字词句运用”
1.学习“读一读，猜一猜词语的意思”。
(1)教师过 渡：很多词语，它们的意思我们读
后很快就能理解，下面我们就来学习一组这样
的词语。
学生活动



学生拼一拼、读一读




学生小组交流




学生根据每个字的字形
特点，分析字的意思，
独立完成第一组连线











学生根据“幕、墓、慕”
三个字的字形特点，独
立完成连线



学生互动




学生互动


第
一
课
时
教
学
过
程


2

教师活动
(2)课件出示课 文中的八个词语，先利用拼音，
弄清生字的读音，再互相认读这些生字然后指
名学生认读每个词 语，教师相机正音。
(3)自读每个词语，边读边想一想每个词语是
什么意思。
(4)同桌交流对每个词语的理解，弄不懂的词
语在小组里交流。
(5)指名汇报， 全班交流，说一说每个词语的
意思。对学生理解错误的地方，教师适当指导，
让学生弄清每个词 语的意思。
(6)教师小结：我们在分析词语意思的时候，
要边读边想一想词语里每个字的意 思，再把每
个字的意思放到词语里综合考虑，就基本上能
弄清楚词语的意思了。
2.学习“注意下面句子中加点的词语，再仿照
例子在括号中加上合适的词语，再读一读”。
(1)课件出示教材中的两个例句，指名学生读
一读。
(2)找出每个句子中加点的 词语，想一想，这
些词语分别是描写什么的?这样写有什么好
处？
学生先分析加点的词语是描写什么的，再思考
这样写的好处，然后小组交流。
指名汇 报，学生评议，教师根据学生的评议总
结“细长的”是描写葫芦藤的，把葫芦藤的粗
细和长度交 代具体了；“雪白的”和“绿色的”
是描写小花和凉棚的，写出了小花和凉棚的颜
色；“茂密的 ”是描写枝叶的，把枝叶的稀稠
情况交代清楚了
(3)课件出示：天空飘着气球，池塘开满荷花。
(4)想一想“天空”和“池塘”是什么样的?“气
球”和“荷花”是什么颜色、什么形状的?
同桌之间交流，然后尝试把句子说具体。
(5)指名学生交流汇报，师生共同评议，在评议中教师给予方法引导把事物的形状、颜色、
性能等说清楚，这样句子就具体了。

四、学习“书写提示”
1.课件出示“观、，呼、忙、如”四个字学生
观察每个字的字形特征，说一说每个字有什么
学生活动





同桌交流对每个词语的
理解，弄不懂的词语在
小组里交流







学生读一读





学生先分析加点的词语
是描写什么的，再思考
这样写的好处，然后小
组交流





同桌之间交流，然后尝
试把句子说具体



学生交流汇报

第
一
课
时
教
学
过
程


3

第
一
课
时
教
学
过
程

板
书
设
计








教师活动
特点。
教师引导：这四个字都是左右结构，仔细看一
看每个字的左右两边长短有什么区别。
学生观察分析，教师巡视。
2.指名汇报，教师根据学生的汇报，板书：左
短右长；观，呼；左长右短：忙，如。
3.学生交流书写这四个字的要点，教师边范写
边强调说明。
4.学生在田字格中描红、临写。教师巡视指导，
强调正确的坐姿和握笔姿势。
5.组织学生进行书写评价，教师给予鼓励性评
价。

五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们掌握了根据
偏旁表义的功能理解字义的方法和读词语、理
解词语意思的方法，还学会了如何把句子写具
体，掌握了左短右长和左长右短这两类字的书
写方 法，收获可真不少啊!下节课，我们将继
续学习”语文园地五“的后两个板块，请同学
们课后好 好预习这两部分的内容哟!
学生活动


学生观察分析



学生交流书写这四个字
的要点
学生在田字格中描红、
临写







学生互动


语文园地五


锋、峰、蜂

幕、墓、慕
4

第二课时

教学
目标

1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《江雪》，大致了解古诗的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读寓言《刻舟求剑》，了解这则寓言所要说明
的道理。
教师活动

一、交流方法，谈话导入
1，谈话：古诗是诗人给我们留下的优 秀的传
统文化遗产。同学们经过近一年的学习，已经
掌握了很多首古诗吧，谁能把你学过的古诗 背
一背?
学生自由举手背诵学过的古诗。
2.过渡：古诗韵律优美，意境深远，读 起来朗
朗上口，同学们都喜欢读。这节课，我们首先
来学习一首古诗。

三、学习姓日积月累。
1，教师多媒体出示《江雪》的配文图片。
学生观察图片，交流图片信息。
2.教师叙述：大雪纷飞，天地间到处是白茫茫
一片 ，鸟儿们都躲在巢里不出来了，路上也一
个行人都没有，在下着大雪的江面上，一叶小
舟里，一 个老渔翁正独自在垂钓。诗人柳宗元
看到这个情景，就情不自禁地写下了一首诗—
—《江雪》。
3.初读古诗，读准读顺。
(1)学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字
音，读通诗句。
(2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音：
“踪、径、翁”读后鼻音，“蓑”是三拼音节。
(3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗
读正确，读通顺。
(4)再次指名学生完整地朗读古诗。
4.再读古诗，了解大意。
(1)学生再次自读诗句，对照课文插图理解诗
句的意思。
(2)指名学生交流诗意，教师适当讲解。
(3)在学生理解诗意的基础上指导学生读出诗
学生活动





学生自由举手背诵学过
的古诗






学生观察图片







学生借助拼音自主朗读
诗歌，注意读准字音，
读通诗句



学生完整地朗读古诗

学生再次自读诗句，对
照课文插图理解诗句的
意思

第
二
课
时
教
学
过
程


5

教师活动
歌的节奏：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
5.练习背诵。
(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。
(2)教师进行方法指导理解诗句的意思，第二
句描写山上的鸟，第二句描写路上的人，第三
句描写船上的老翁，第四句描写雪中钓鱼。背
诵 的时候适当在头脑中想象雪中垂钓的画面，
帮助记忆。
(3)指名学生背诵，全班齐背。

三、学习“我爱阅读”
1.过渡：同学们，《坐井观天》这个成语故事
告 诉了我们不要目光短浅，看问题、认识事物，
要站得高，才看得更全面的道理。接下来，让
我们 再学习一个成语故事《刻舟求剑》，看看
从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。
2.学生自主阅读成语故事，教师课件出示阅读
要求：
①借助拼音读准字音，识记生字。
②将成语故事读正确、读通顺，长句子多读几
遍。
③标出每个自然段的序号，想一想每个自然段
的主要内容。
3.指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自
然段的主要内容。
4.学生再读短文 ，结合文中的图片，思考交流：
①这个成语故事中的那个掉剑的人做了什么
事？②船靠岸后，那 个掉剑的人能捞起他的剑
吗？
学生小组交流后，全班交流。
师：那个坐船人的宝剑掉进江里以后，他干了
什么?
生：他拿出小刀在船舷上刻了一个记号。
师：掉宝剑的人为什么要在船舷上刻一个记号
呢
生：他想等船靠岸后，从刻记号的地方跳下去，
把宝剑捞上来。
师：那么，船靠岸后，那个掉宝剑的人能从刻
记号的地方下水捞起宝剑吗?
学生活动




学生自主练习朗读，尝
试背诵











学生自主阅读成语故事









学生再读短文，结合文
中的图片，思考交流






师生互动





第
二
课
时
教
学
过
程


6

教师活动
生：剑是从正在行驶的船上掉到江里的。
船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，
但宝剑不会移动，所以这个记号就失去了作
用。船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去捞
剑是 不可能捞到的。
师：说得太好了，分析得有理有据，真是个爱
动脑筋的孩子。
5.想一想那个把宝剑掉进江里的人错在哪里?
读了这个成语故事后，你想到了什么?
学生思考后小组交流，教师巡视，到各小听学
生的发言，并适当指导。
各小组选派代 表汇报，教师适当补充，引导学
生明白那个把宝剑掉进江里的人错在用不变
化的眼光看待问题， 不会灵活处理问题。同时，
让学生明白世界上的事物，总是在不断地发展
变化，人们想问题、办 事情，都应当考虑到这
种变化，并适应于这种变化的需要。

四、课堂小结
同学们，《江雪》让我们走进了寒冷的江面，
认识了孤舟独钓的老翁《刻舟求剑》让我们明
白 世界上的事物总是在不断地发展变化，人们
想问题、办事情，都应考虑到这种变化，进一
步激发 了学生的阅读兴趣。课后，请大家把在
这个语文园地里学到的知识再梳理巩固一下，
要把这些知 识牢牢地记住哟!

学生活动




师生互动




学生思考后小组交流


各小组选派代表汇报









学生互动



第
二
课
时
教
学
过
程


7

教师活动 学生活动

第
二
课
时
教
学
过
程


板
书
设
计
语文园地五


千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

教
学
反
思


本次语文园地内容丰富，包含字、词、句、阅读、积累等方面的知
识。在 教学中，教师根据二年级学生的特点和所掌握的知识水平，采用
自主学习与教师讲解相结合的方法，创设 问题情境，利用。读一读。箔
想一想。“议一议”等形式展开教学，让学生在积极的氛围中自然激发了< br>自主学习的内在欲望。但与此同时，教师又不是完全放手，而是在学生
遇到障碍的时候，教师适时 地予以方法归纳、指导，真正做到了“扶放
结合”。对于低年级的孩子来说，“放”是为了培养他们自主 学习的能力，
而适当的“扶”则是为了让他们学得更有效。当然，教学中也有一些不
足，主要表 现在学习“字词句运用”部分时，有少数学生还不能独立把
句子说具体学习“我爱阅读”部分时，有的学 生对短文所要说明的道理
还不能很好地理解。这是低年级孩子的通病，需要教师在今后的教学过
程中加强指导，努力培养学生的理解能力。
8