二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿、听课记录、评课资料
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二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》说
课稿、听课记录、评课资料
《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一
篇讲读课文。本单元
的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于
奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优
美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小
路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我
们的心弦。读完
这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就
是寻找雷锋精神，呼
唤我们都要向雷锋同志学习。
二、教学目标
1、会认12个生字。
2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
其中“会认12个生字”是知识目标；“有感情地
朗读
课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通
过朗读感悟，懂得奉献爱心，
乐于助人”是本课的情感教育
目标，教育学生确立正确的价值观。
目标1、2为教学重点
。在教学中，我通过多读成诵的
方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我
让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了
学生搜集
资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展
示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要
乐于
助人，乐于奉献爱心。
三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定“情
景激趣法”、“指导朗
读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读
法”、“练习
法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的
学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理
，
符合学生年龄特征。
四、教学程序
1、导入新课
导入新
课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜
样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字
。
然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷
锋的故事。
2、整体感知课文
首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，
熟悉课文。然
后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，
勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词
。
放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音
；“曾”是多音字，在
本课中读céng；“泞”读第四声，不要
读成第二声；“棘”
读第二声，不要读成第四声。
字音读准了，接下来让学生把课文读通
顺。同桌的小伙
伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然
后指名读，让学生读
出感情。
最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一
想：
雷锋
叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边
做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个
小
节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷
锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出
还有那些不懂的问题。
三、深入理解课文，有感情的朗读课文。
首先学习第一、二小节。
学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。
讲解第
二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤
的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小
溪和小
路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提
高音调。
边读
边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方
看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着
”的
意思。
然后学习第
三、四小节。
方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。
接着下一个环节，
听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如
果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔
说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。
最后学习第五小节。
提示雷锋叔
叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯
弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家<
br>愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读
一读。并指导第五小节的第一句的朗读，
要注意：读出急迫
寻觅的感觉。
然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就
出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现
吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？
播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让
学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们
身边。懂
得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一
个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。
四、巩固练习
积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。
试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体
会这篇课
文中语言的优美。