人教版二年级语文下册雷雨教案
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人教版二年级语文下册雷雨教案
人 教 版 二 年 级 下 册 《雷
雨》
教 学 设 计
课文：
雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也
不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃
走了。 闪电越来越亮。雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，
渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在
网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来。
一、 教材分析
《雷雨》
是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课
文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就
是一篇描写自然现
象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描
绘了一幅
夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学
生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有
12个，规律性很强，
其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分
合体
字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的
“读读想想”版块第一次明确在教材中提
出了默读课文的要求。而在
“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡
泡话，提出带点
词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标
1.
运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随
文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 能默读课文，
感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗
读全文，想象雷雨前、中、后的景象。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句
式表
达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学准备
学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小
组
进行合作学习。教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷
雨中的声响资料制作相关
的教学课件，准备好电脑及展示台。
四、教学过程
第一课时
一、情景引入，感受雷雨。
1、课件播放雷雨声：说说你听到什么？看到了什么？
2、
谈话引入：我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这
节课，我们就来学习大家非常学习的一种自
然景象雷雨。
3、板书课题：18 雷雨 （学生齐读）
二、识记生字，初读文本，了解大意
（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识
的生字，请课文下面的小动物帮帮自己。
（二）我会读正确。（压、垂、乱、摆）
1、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。
2、游戏巩固识字：给拼音小猫找朋友。老师出示生字音节，学生
在字卡中快速找出相应的生字并认读。
3、师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来。
（1）、指名认读词语。
（2）、开火车读词语。
（3）、学生齐读词语。
（三）课件播放课文录音，学生用上小窍门小声跟读。
1、
老师提示跟读小窍门：段与段之间的停顿要比句与句之间的
停顿要长，当读完一个自然段是，心里默数1
,2再接着读。
2、出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容
按顺序摆一摆。
3、师生对口令，把词语送入图中。
三、了解词义，再读句子，感受用词准确。
（一）课件出示雷雨前图片和句子：满天的乌云，黑沉沉的压下
来。
1、学生观察图，说说你会觉得这些乌云怎么样？（师提示学生关
注图和句子）
2、指名说说乌云压下来时的感受？
3、学生朗读句子：女生读，男生读，齐读。
（二）课件出示第二句话：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
1、学生做动作理解词语“乱摆”。
2、小记者采访：师当记者采访树枝（学生）怎么摆的这么厉害？
3、学生齐读第二句话。
（三）课件出示第三句话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
1、学生齐读第三句话。
2、学生看图，说说什么是“垂下来”？
3、课件出示词语：垂下来、掉下来。指名说说他们有什么不一样？
4、课件出示图片图片，学生观察图谈发现，引导学生区分，理解
词义。
5、课件出示“垂“”掉“字典里的意思，学生齐读。
6、课件出示4组图片，小组互相说说哪些图能用上“垂下来“。
指名用”什么垂下来“练习说话。
7、学生齐读第三句话。
四、再读文本，感受变化。
（一）研读雷雨前
1、学生齐读1—3自然段。
2、课件出示雷雨前图片和句子“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
3、看图用上“——越来越——”说说雷雨前的景象变化。
4、练习运用“——越来越——??”句式连续说雷雨前的景象变化。
（二）研读雷雨中、雷雨后。_人教版二年级语文下册雷雨教案。
1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？默读4—8自然段，
边读边想。
2、小组交流，用“——越来越——”句式说景象变化。边听边记，
就能多说几个。
3、课件出示雷雨中图片和句式“——越来越——”，独立练习。
4、课件出示雷雨后图片和句式“——越来越——”，小组练习说
一说，全班交流展示。
五、配乐读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变。
六、课堂小结
通过这节课你有什么收获？和大家分享。
七、板书设计
18 雷 雨
前 中 后
新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨
前、雷雨
中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细
致逼真。
二、教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、
雷雨中、雷
雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）、联系生活，揭示课题 ，导入新课
1、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？
有什么特
点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的
另一个现象。（板
书：１８ 雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又
下雨，而
且发生在夏季。）
（二）、引发兴趣，深入了解
１、想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出
示从雷雨前、
雷雨中到雷雨后这样变化的录像。）
２、（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨
前周围的景
物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢！有的说：雷雨过
后的景色实在迷
人。）
3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想
不想看，
下面请同学们自由读课文
（三）、初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1、 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、 数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前
周围的
景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是
讲
雷雨后周围的景色变化的?（ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、
雷雨后（7—8）。）
3、 现在请同学们自由读课文，
（四）、解决问题，检查认字情况
课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3
段写雷雨前，
4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书
１、
读准字音_人教版二年级语文下册雷雨教案。
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你
们见面了，
跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，
谁还愿意读）
指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读
吗？}──排火车
（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）
读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指
明读、齐读）
２、 记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把
它们给记住
了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减
去目。乱：舌头
在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫??学生各抒已见）
同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜）
（五）、感悟课文
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
１、 学习雷雨前部分（１――３自然段）
（1） 出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了
什么？（生
回答乌云、大风、闪电）_人教版二年级语文下册雷雨教案。
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学
们用自己
的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：
很厚的乌云，
有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低??）咱来看看课文中怎
么说？（出
示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）
同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做
个压的动
作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你
压过来，你又会
觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的
特点呢？（个人
读---评议—齐读）
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（ 树上的叶子一动
不动，蝉一
声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不
动，蝉一声也不
叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知
道哪个句子程度
更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热） __更好地读
出闷热的
感觉？谁来读？（指名读）
为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也
没有。）
（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来
的？ 忽然
一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆） 什么是乱摆？
谁来做做树
枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）
可是现在
树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）
（小组
内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛
练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮
得蜘蛛怎么
样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树
上了？（风实在
太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎
样是垂吗？ （ 做
小实验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住
一件小物品，做
快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。
小蜘蛛雷雨快
要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）
（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比
一声响，（播
放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮 越来越响 越来越＿＿
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又
狂风大作，
天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让
我们感觉到一场
大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）
２、学习雷雨中（4--6）
（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）
（“哗，哗，
哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）
如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应
该读得快一
点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖
长一点来读，表
示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体
现雨下得越来越
大??）
（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，
雷声也小
了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）
该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪
一种更合理？
（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现
在雷声雨声都是
从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大
到小声来读。
小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时
而欢笑。让
我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个
别读、齐读。
3、 学习雷雨后部分（7―8自然段）
（１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们
去读读课文
的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？
（２）
学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩
虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的
丝带。哦，小青
蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）
（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的—
—（欣赏图
片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹
的水珠在太阳公
公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、
男女生读）嗯，
你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
４、总结：
多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷
雨图描绘出
来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的
文章来呢？（因
为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）
（板书：仔细
观察）
（六）、拓展
1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，
感受到了它
们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。
雷雨这么神奇，
春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走
进大自然，
本文：
内容仅供参考