灰姑娘吉他谱-高原天籁组合

人教版七年级语文上册《天上的街
市》课文朗读MP3免费下载课件
篇一：人教版小学二年级上册语文MP3课文朗读免费下载网址和密
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人教版小学二年级上册语文第13课《坐井观天》MP3课文朗读免费
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人教版小学二年级上册语文第20课《纸船和风筝》MP3课文

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人教版小学二年级上册语文第21课《从现在开始》MP3课文朗读免
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人教版二年级上册语文第25课《古诗两首回乡偶书》MP3朗读免费
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人教版小学二年级语文上册选读第6课《骆驼和羊》MP3
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篇二：天上的街市

人教版七年级语文上册《天上的街市》教学设计

永丰县恩江中学 杨松海

设计理念：

《天上的街市》是郭沫若早期浪漫主义诗歌的代表 ，全诗借助丰富的
联想和想像，通过对牛郎织女的神话传说进行再创造，描绘了一幅美
丽的天街 闲游图，含蓄地表达了诗人追求理想、向往自由幸福生活的
思想感情。本诗意境优美、节奏舒缓，有古典 诗歌的韵味和意趣，是
引导学生反复诵读，进行情感体验，激发想像力和创造潜能的绝佳载
体。 为此，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，本课按照“读
一读，说一说，品一品，背一背，练 一练”的思路，力求以简约的线
条拉动丰富的内容和信息，在教师的组织和引导下最大化地发挥学生的自主性，通过学生与老师、学生与学生、师生与文本之间的对话，
经过这种层递式的训练，实现既 定的目标。

教学目标:

1、知识和能力目标：

反复诵读,理解诗歌内容并熟练背诵;

2、过程和方法目标：

学习和借鉴诗歌精炼生动的语言技巧和想像联想的表现手法;

3、情感态度和价值观目标：

体会诗人追求理想向往自由幸福生活的思想感情.

教学重点:

1. 朗读训练;

2. 品味诗歌语言,理解意象,把握感情.

教学难点:

通过想像和联想去品味诗歌的意象和内涵.

教学手段及方法:

多媒体CAI课件 诵读法 讨论法 想像法

教学时数:

1课时

教学流程:

一 导入新课:

同学们,牛郎织女的传说在民间可谓是家喻户晓,有谁能够讲一讲这个
古老的爱情故事呢?是啊,有情人永隔天河两岸,难以团圆,给后人留下
了太多的遗憾和感慨.然而,我 们将在郭沫若的《天上的街市》中读到
别样的故事,别样的生活.[课件1：展示课题与作者]

二 简介作者

[课件2：展示作者相片、故居图片及简介]

郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人，
学者。他的著 作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈
原》等。

三 研读课文

[课件3：明确学习环节：读一读,感受韵律美说一说,品味意蕴美品一品,欣赏语言美背一背,体会情感美练一练,领悟想像美 ]

第一步[课件4：读一读,感受韵律美]

１．听读 听准字音,听清节奏[课件5：动画配音朗读]

２．跟读 用“／”标出节奏,“·”标出重音,“△”标出韵脚

[课件6 ： 天上的街市

远远的 街灯 明了，

好像 闪着 无数的 明星。xing

天上的 明星 现了，

好像 点着 无数的 街灯。Deng

我想那 缥缈的 空中，

定然有 美丽的 街市。shi

街市上 陈列的 一些物品，

定然是 世上没有的 珍奇。qi

你看，那浅浅的 天河，

定然是 不甚 宽广。guang

那 隔着河的 牛郎织女，

定能够 骑着牛儿 来往。wang

我想 他们 此刻，

定然 在天街 闲游。you

不信，请看 那朵流星，

是他们 提着灯笼 在走。zou]

３．练读 读出抑扬顿挫的语气语调,读清节奏停顿[课件7：动画配音

朗读]

４．美读 要求读得通顺、流畅、有感情

第二步[课件8-10：说一说,品味意蕴美]

１．这首诗中，诗人看到了什么？想到了什么？

街灯

＞ 天上的街市 →街市上陈列的物品 → 牛郎织女的生活 明星

２．请用自己的话描述一下天上的街市．

３．郭沫若笔下的“牛郎织女”过着一种怎样的生活？

自由，幸福，美满

传说中的“牛郎织女”又过着一种怎样的生活？

凄凉，悲苦

４．作者为什么要改编“牛郎织女”的故事？请联系时代背景说一说你
的认识． [课件11：写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五
四”运动的洪波已经消退，大革命的时代 尚未到来。半殖民地半封建
的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，
诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂
星空的诱发下，写下了这首充满浪 漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。]

对黑暗现实的揭露和批判 对美好生活的向往与追求 第三步 [课件
12：品一品,欣赏语言美]

请再轻声朗读一遍这首诗,想一想,你觉得哪个词用得好,准备以“我认
为__ 词用得好,好在______”的句式说话.

示例:我认为“现”用得好,好在准确描摹了夜空中星星闪现的过程.

第四步[课件13：背一背,体会情感美]

１．自由读背；

２．女生试背，男生听；

３．男生试背，女生听；

４．集体有感情背诵．[课件14：星空图配轻音乐]

第五步[课件15-17：练一练,领悟想像美]

解释想象与联想,要求学生从诗 中找出什么地方运用了联想,什么地方
运用了想象,并说说其作用.

练习:

1. △○—﹏ □由这些图形,你联想到了什么? 示例:

△,我把它倒过来,联想到了中国古代计时用的沙漏,又联想到了我们
要珍惜时间.

2.请用“小女孩 阳光 雪”这三个词自由组合扩写一段话．

篇三：人教版七年级语文上册《天上的街市教案》

天上的街市教案

一．教案背景： 现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。：

现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。

二．教学课题：天上的街市

三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古 代有关牛郎织
女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多
彩，表达了 诗人对自由及美好生活的向往。 这首诗充满了浪漫主义
色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、 美丽。诗歌意境优美，
节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四．教学方法：

教法：点拨法、朗读法、提问法；

学法：诵读法、讨论法。

五．教学目标：

1．在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美；能够有感情地朗
读并背诵这首诗。

2．理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。

3．引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。 教学重点：朗读背
诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。 教学难点：联想和
想象。

课时安排：一课时

六．教学过程：

一、导入

晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。也在一样灿
烂星空下，我国 现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的
著名诗篇——《天上的街市》。（课前板书）

2．简介作者。

郭沫若（1892—1978），出生于四川省乐山市 观娥乡沙湾镇，汉族，
原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、
剧作 家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者
和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内 外；他是我国新诗的奠基人，
是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》

38卷。

二、读出节奏美

1、范读：引导学生准确而有感情的朗读

教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读 ，注意听读要求：（1）、注
意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。另外< br>语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说？

四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）

“诗情”与 “画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽
的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画 图美。（点学生回答，教
师点评。）

第一节，从地上的街灯写到天 上的街市。诗人由现实生活中的街灯联
想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天 上
的街市，这是由实到虚的联想。这一节诗句工整，比喻很有特色，街
灯像明星，明星像街灯， 这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一
个充满幻想和诗情画意的美妙意境。

第 二节，写天上的街市。诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天
上的街市，想到街市上陈列的物品和街 市的繁华、美丽，想像丰富而
自然。天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。这里诗人
连用两个“定然”，表达一种绝对肯定的语气，坚定地相信那样一个理
想的世界是一定存在的。这就暗 含了一种反衬，含蓄地表达出一种对
现实世界的失望和不满情绪。

第三、四节，写 天上牛郎织女的幸福生活。这是全诗的重点。诗人由
街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。传 说中的牛郎织女
是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日
之夜才能在 天河的鹊桥上相会一次。而在这首诗中，诗人一反传统的
说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个 民间故事。在诗人的
想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在
地来往 。专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一
对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲 地在美丽的街市上闲逛，
多么自由!多么舒畅!令人向往。这两节诗中，诗人接第二节中两个“定

然”，表达对牛郎织女天上生活的坚信不疑的态度，表现诗人对理想
生活的无比执著。

五、读出情感美（分角色朗读课文，品味情感）

诗人用天上的街市的美 丽，反衬人间的疮痍：用天上街市的繁荣，反
衬人间的疾苦；用天上街市牛郎织女的自由幸福，反衬人间 工农大众
受压迫受剥削的血泪斑斑的生活。诗人控诉了黑暗社会，同情了劳苦
大众，流露了他向 往光明、追求幸福、对未来充满信心的真挚情感。
诗人通过对理想境界的向往，唤起人们，为实现美好的 理想而斗争。

六、拓展练习：同学们在生活中一定有过这样的感受：看到天上飘过
的白云，就想到草原上悠闲的羊群；听到枝头小鸟叽叽喳喳的叫声，
就想到它们在高兴地唱歌，的确，生 活中的许多事物都能引发我们的
联想，当你面对一轮皎洁的明夜时，你会产生哪些遐想呢？请你用用一段文字写下来。

七、作业：背诵课文

八、课堂小结：

同学们，作者在诗中先由远处的街灯自然想到了天上的明星，又由天

上的明星自然想到了街灯。作者又自然而然地想到了天上也有街市，
而且是那样的美丽富庶。街市上还有 牛郎织女，并且生活得幸福自由。
诗人借助这样联想和想象，表达了自己对黑暗现实的憎恶，和对光明< br>自由的执着追求。（适时补全板书）

九、教学反思：

我在这一 节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文
素养，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独 特的感受、体验和理解。
通过联想、想像的训练，发展学生的发散思维能力，激发想像力。让
学 生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进行领悟诗人的思想感情，
老师参与其中，营造一种平等、和谐的 对话氛围，让每位学生都能做
到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到
学生的情感和思想之中，分享学生的收获。


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