购梦-歌曲草原夜色美

1.小蝌蚪找妈妈

课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课
这是一篇富 有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，
不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈 一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现
设
计
说
明

题。

了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小 蝌蚪成
长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长
过程 中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样
的学习方式，学生的自主 识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学
习能力得以提升。
1.搜集有关青蛙的知识。（师生）
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.搜集有关青蛙的资料。（学生）
导案
1.启发谈话，说说对
一、创设情青蛙的了解，引入课题。
境，导入课
1.学生自由交流对青
学案 达标检测
2.出示小蝌蚪的图蛙的了解。
片，指导学生观察其形2.看图，说出小蝌蚪的
形状、颜色。
3.学生齐读课题。

（用时：5
状、颜色。
分钟） 3.揭示课题,板书课
文题目。
1

1.鼓励学生自由朗
读课文，自主认读生字。 1.自由朗读课文，圈画
1.我会拼写词语。
liǎnɡ biān kuān dà
（ ） （ ）
nǎ lǐ jiù shì
（ ） （ ）
tóu dǐnɡ dù pí
（ ） （ ）
hái zi tiào shuǐ
（ ） （ ）
2.我会给多音字组词。
2.组织学生小组合生字，借助拼音读准生字字
作，交流生字词的学习方音。
法。
二、初读课
文，识记生
字词。
（用时：10
分钟）
3.检查自学情况，教
学生字。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”
中的生字，找出这些字的特
（1）指认生字，交点，并组词。
流识字方法。
4.仔细观察生字在田
（2）开火车认读生字格中的位置，说出怎样才
字。
（3）用生字组词。
能写好这些字。
5.教师范写，学生观
4.指导学生书写。 察、描红、临写。
5.指导学生进行小6.小组成员分角色有

3.我会读。
妈妈 快活 哪里 连忙
头顶 肚皮 孩子 已经
组合作，分角色有感情地感情地朗读课文。
朗读课文。
1.指名学生分角色
朗读，标出课文自然段，
1.朗读课文。
2.标出自然段序号，根
了解课文主要内容并思据课文内容回答问题：
考问题： （1）课文共6个自然
4.用恰当的词语填空。
（ ）的脑袋
（ ）的身子
（ ）的尾巴
（ ）的衣裳
（ ）的肚皮
（ ）地游来游去
5.送字宝宝回家。
肚 宽 两 顶 跳 皮
上下结构：__________
左右结构：__________
独体字：____________
（1）这篇课文一共段。
三、整体感
有几个自然段？
知，理清层
次。
（2）遇见了鲤鱼妈 妈
（2）小蝌蚪们在找和乌龟。它们先是长出了两
妈妈的过程中遇见了谁，条后腿，再长出了两 条前
（用时：20
而它自己又发生了什么腿，然后尾巴变短了，最后
分钟）
样的变化?
（3）最后小蝌蚪们
变成了一只青蛙。
（3）小蝌蚪们在荷花
在哪里找到了它们的妈旁边找到了它们的妈妈。它
妈？它们的妈妈是什么们的妈妈是一只大青蛙 ，披
样的？ 着碧绿的衣裳，露着雪白的
2.指导学生归纳每肚皮，鼓着一对大眼睛。

2

段内容，理清课文层次： 3.学生根据老师的提
（1）课文第一段写示，理清课文内容和层次：
了什么？ （1）第一 段写池塘有
（2）第一段是讲小一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪
蝌蚪找妈妈之前的事，那的外貌特征 。
么课文的第二段与第三
段讲的是什么呢？
（2）第二、三段写小
蝌蚪在 找妈妈的过程中遇
（3）最后三段写的
见了鲤鱼妈妈和乌龟。
什么？
（3）最后三段写小蝌
蚪找到了它们的妈妈，并和
妈妈一起去捉害虫。
四、总结，
拓展。
（用时：5
分钟）
1.学生畅谈本课学习
1.总结本课学习内所得。
容。
2.布置作业。
2.继续描红、临写、抄
写词语，进一步巩固生字新
词。
根据低年级孩子特 有的年龄特点及他们爱思考，
乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层
层揭示的方法 。我以兴趣为前提，让学生积极主动地
去读书，寻找问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读
教学 中，教师要通过多种形式为学生创设朗读的机会，
让他们在朗读中理解、感悟课文。本文生动有趣，以< br>教学反思
对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我使
用了自读、对读、男女生 读和分角色读等多种方式进
行朗读练习。学生需要重点体会并读好以下几个地方：
小蝌蚪在水里 游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼
貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和
青蛙 妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活泼的朗读
形式令孩子兴致盎然，达到了读中感悟、悟中激情的目的。
第二课时

3

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
学前准备 制作教学课件。（教师）
教学环节
一、复习巩
导案
1.引导学生回顾上
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。

1.学生齐读第1自然
段,思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑
7.用“快活地”这个词造
句。
______________________
学案 达标检测
6.辨字组词。
固，导入课节课所学生字。
文。 2.请学生复述课文
（用时：5
内容。
分钟）
3.导入新课。
1.学习第一部分。
（第1自然段）
学生齐读第一自然
段，思考：这时的小蝌蚪袋，黑灰色的身子，甩着长
_
是什么样子的？
2.学习第二部分。
（第2、3自然段）
（1）学习第2自然
段，思考：
二、精读课
文，读中感
悟。（用
时:27分钟）
①小蝌蚪的样子发
生了怎样的变化？
长的尾巴。
2.全班交流回答，互相
_
补充。
（1）①小蝌蚪长出两
条后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈
妈时是“迎”上去的。正面
8.我会填量词。
一（ ）小蝌蚪
两（ ）后腿
一（ ）乌龟
一（ ）大眼睛
9.根据课文内容填空。
（1）小蝌蚪先长出两条
（ ），过了几天 ，长出
______________________
②小蝌蚪在看见鲤主动上前叫“迎”， 在这里
鱼妈妈时用了个什么动表示小蝌蚪有礼貌，也表示
词？说明了什么？
③我们从鲤鱼妈妈
鲤鱼是迎面而来。
，再过几天
③小蝌蚪的妈妈长着
两条（ ）
（ ），变短了，渐渐地，那里知道了小蝌蚪的妈四条腿，宽嘴巴。
妈长什么样？ （2）①告别鲤鱼妈妈
（ ）已经不见了。小
（2）学习第3自然后，小蝌蚪长出了两条前蝌蚪长成了（ ）。
段，引导学生讨论： 腿。他们把乌龟错认成他们
（2）通过鲤鱼妈妈和乌
龟，小蝌蚪 对妈妈更了解了，
①告别鲤鱼妈妈后，的妈妈。
小蝌蚪在找妈妈的途中

②说明小蝌蚪和乌龟
他们游到了荷花旁，看见荷叶
4

又发生 了什么变化？他前进的方向相同，乌龟在
上蹲着一只____，披着____，
们把谁错认成他 们的妈前，小蝌蚪在后，表现出小
露着____，鼓着____。他们游
妈？ 蝌蚪急于找到自己妈妈的
过去，叫着：“______，______！”
②小蝌蚪看见乌龟心情。
后“追上去”说明了什
么？
③小蝌蚪的妈妈是四
条腿、宽嘴巴，但不等于只
③为什么乌龟不是要是四条腿、宽嘴巴的动物
小蝌蚪的妈妈 ？从乌龟就是他们的妈妈。蝌蚪妈妈
的回答中，我们又知道了头顶上有两只大眼睛，披着
蝌蚪妈 妈的什么特点？ 绿衣裳。
3.学习第三部分，学
生大声地自由朗读第
4～6自然段 ，并请同学
用课文中的语句说说青
蛙的样子以及小蝌蚪长
成青蛙后发生的变化。
三、总结课
堂，生活感
知。
1.总结全文。
2.想一想：小青蛙 可
以帮助人类做些什么
学生借助课外资料体
会：青蛙是捕捉害虫的能
手，是人 类的朋友，我们要
保护青蛙。

3.“看见荷叶上蹲着一
只大青蛙，披着碧 绿的衣
裳,露着雪白的肚皮，鼓着
一对大眼睛。”小蝌蚪长成
青蛙后他们的尾巴不见了 。
（用时：8呢？我们应该怎样对待
分钟） 小青蛙？
板
书
设
计



5

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对
人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以 ，
每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课
堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈 四条腿，宽嘴
巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到
底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们 俩谁说得对呢？问题一
教
学
反
思


抛出，立即引 起了学生极大的兴趣和积极讨论，这充
分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基
础上 ，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以
引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，< br>学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开动脑筋说出了
许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护有 益动物
的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本质和
实现育人的作用。
《小蝌蚪找妈妈》教学片段

◆以读促讲，读中感悟（教学重点）
师：同学们让我们大声地齐读第二、三自然段。
（生大声齐读第二、三自然段）
师 ：同学们，看这篇课文的第二自然段。小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，小蝌蚪和原来的样
子相比有什 么变化？
生：长出了两条后腿。
师：对，长出了两条后腿。（多媒体出示）
师：那请同学们仔细再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
生：鲤鱼妈妈。
师：对。小蝌蚪游哇游哇，他们遇见了鲤鱼妈妈。他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时
候，小蝌蚪会想起谁呢？
生：想起自己的妈妈。
师：对，他们想到自己的妈妈，同学们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗？
生1：他们一定很思念自己的妈妈。
生2：他们看到鲤鱼妈妈和她的孩子，想到自己现在还找不到妈妈，他们的心情应该会很难过。
师：假如你现在就是没找到妈妈的小蝌蚪，你心里会想些什么？说说你的想法。
生1：谁是我们的妈妈呢？我们的妈妈是什么样儿的呢？
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生2：我们的妈妈在哪儿呢？
师：说得真好，结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，教师以朗读为主线，串起观察、阅读 、想象、说话，让学生边读边在
头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在朗读、想象和说话中，用心 体验，用情表达，既感悟了
语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。


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