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《坐井观天》教案设计两篇

篇一
教学目标:
1、认识3个生字，会写8个字。
2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，理解故事寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学重点：
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：
了解课文内容，初步理解寓意。
教学准备：课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
背古诗，导入新课。（课件1）
朗读《登鹳雀楼》，重点理解最后一句“更上一层楼”。我们怎样才能看
得更远呢？（课件2）
二、识字写字。
1、初读课文，圈出生字。
2、开火车朗读课文，读准字音。

3、重点指导：沿、际、信（课件3）
三、朗读课文，了解课文内容。
、小组分角色朗读课文。
了解井的结构，说一说：谁在井底？谁在井外？（课件4）
四、作业：画一张小鸟和青蛙在井上井下对话的画。
第二课时
一、复习导入新课。
认读生字并组词（课件4）
二、详读课文，找出青蛙和小鸟的对话，共有几次？
1、小组合作学习：分角色读一读对话。
2、指名读第一次、第二次对话并借助图片理解。（课件5、6）
、青蛙相信天很大吗？它认为天有多大？它是从哪看的？（课件7）
、读一读两种语气的句子，注意感情。（课件8、9）
、第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？（课件10）
、它们为什么都笑了？它们在笑什么？（课件11）
三、想一想，说一说。（课件12）
四、从寓言故事中你懂得了什么？（课件13）
五、作业：把这个故事讲给家人听，理解坐井观天的意思。（课件14）

篇二
一、教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣 的对话，给孩子们讲述了一个寓意
深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻 的道理：
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以
为是。这 一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对
事物的认识往往是片面的。
二、学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学习新知识，常会 有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己
会了，待到用时，方才明白，因此，进行本课的教 学是非常必要的。学生聪明
活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读，分角色表演更是他们展示个性的
良好舞台。
三、设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭 小，见识就会有限
的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用课件，激发他们主动读故事，
引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启
发学生大胆想象，续编故 事。
四、教学目标：
1．认识生字，会写生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：

1．认识生字，会写生字；
2.懂得“坐井观天”寓意。
五、教学准备：
1．多媒体课件；
2．小青蛙、小鸟的头饰。
六、教学过程：
一．导入
1、观察引入 < br>同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它
们想和大家做朋友，同学 们说好吗？
出示小青蛙和小鸟的图片。
（激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
2、谈话引入
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么
事，请同学们帮着解决一下好吗？
（设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识）
二．感知
1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；大体了解文中讲了一件
什么事？
（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）
三．朗读
1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。
（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能 力，
增强读书的效果。）四.再次朗读课文，回答老师的问题。
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（画图，出现青蛙在井底的画面）
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
（提问，哪里是井沿呢？请同学把小鸟的图片贴到井沿上）
小结：现在同学们知道了，这只小 青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞
来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读课文对话，学生倾听）
3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么
大呢？
4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。）
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生 讨论，培养学生合作学习能力和善于分
析、善于思考的能力。）
小结：大家都认为青蛙错了， 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为
什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来， 往前面的黑板上
看，你看到了多大一片黑板？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的
能力。）
6 、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一
下，假如有一天，青蛙跳出水井 ，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
7、下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？
8、指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
教师指导朗读：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自 以为是的心
理状态；小鸟的话要读出耐心摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳
态度。
分角色朗读课文
（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨）
带头饰表演
（组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演
的过程也进一步加深了孩子们 对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能
力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）
五．小结
同学们学习了这篇课文我们应该懂得:在看问题，认识事物时，站得要高，
看得要全面。老师希望你们课后看更多的书，了解更多的知识，把看到的知识
分享给同学们。成为见多识 广的人！