语文人教版二年级下册《雷雨》
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《雷雨》第二课时教学设计
吕晓层
教学目标：
1、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
2、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们已经学习了《雷雨》这篇课文的字词，大家还记得吗？
出示生词，指名读、齐读。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们朗读课文，注意读准字音读通句子，并思考老师提出的问题。
课件出示：
哪几个自然段描写了雷雨前的景象？
哪几个自然段描写了雷雨中的景象？
哪几个自然段描写了雷雨后的景象？
交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。（板书）
三、理解课文
（一）、学习“雷雨前”
现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！课件出示，雷雨前段落。（指名读）
1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”是一个“ABB”式词语，你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？
（指名答）
同学们什么东西会沉到水里面？大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要
从高空沉了下来，
说明乌云很低、很重，“黑”说明乌云很厚。
现在有满天乌云向你压下来，压得你透不
过起来，你有什么感觉？（很闷、很
怕、很难受喘不过气）
谁来读读这段？（指名读，齐读）
2、“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
为什么叶子“一动不动”呢？
很闷热、一丝风也没有。
那蝉为什么“一声也不叫”了呢？ 害怕、雷雨前的自然现象。
雷雨前没有一丝风真闷热，蝉也不叫了，周围很安静。
指导朗读：谁来读读这句话？
接着天气又发生了什么变化？
3、忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。
这里的“乱摆”说明了什么？风大。
这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动
不动的，现在却忽然
狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。
4、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
如果把这里的“垂”换成“爬”好不好？垂字更能说明蜘蛛逃得快。
追问：为什么要逃得这么快呢？──害怕。
谁来当当这只害怕的蜘蛛？指名读，齐读。
5、大风过后，接着就是闪电和雷声。闪电越来越亮，雷声越来越响。（课件
出示闪电图片）
“越来越”说明闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。这越来越亮的
闪电，肯定吓得小
动物们都……让我们一起来读好这句话。（齐读）
同学们你能用“（ ）越来越（
）”来说一句话吗？（指名答）
小结：现在让我们一起来总结下雷雨前的天气现象吧吧（板书：乌云密
布、狂
风大作、电闪雷鸣）
其实下雨前天空除了乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有什么现
象也是表示
要下雨了？（指名回答，提示：燕子低飞，蚂蚁搬家……）
(二)、学习“雷雨中”
1.一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。（课件展示雷雨图）
书上是怎样描写这一景象。谁来读读（读4-6）
你觉得这场雨下得怎么样？（雨下得特别大。）
2、哪个字说明雨下得特别大？（哗）
雨下得真大，你能把这种感觉给大家读出来吗？（指名读第4段）
还有哪让你觉得雨大呢？（雨越下越大。往窗外望去……看不清了）
4、最后雨是怎么停的呢？谁来告诉老师？（渐渐地，渐渐地）
用了两个“渐渐地”，你读懂了什么？（雨慢慢变小了）
你能用渐渐地说句话吗？（出示课件，指名答）
小结：这三段写的是雷雨从刚开始下到越下越大到最后渐渐地变小的一个过程。
（三）、学习“雷雨后”
1、师：这场雷雨，来得快，去得也快，雨停了。
同学们齐读读7-8自然段。
请同学试着画出描写雷雨后的那些景物，同时根据表格提示比一
比雷雨前和雷
雨后的景象有什么不同？（指名回答）
3、同学们说得真好，看着雷雨后的景象
，你的心情怎么样？你能把高兴的心
情读出来吗？让我们一起再来读读来感受这雨后的美丽景象吧。（读
7、8自
然段）
三、感情朗读，回归整体。
1、最后请同学们再一次有感情地朗读全文，边读边想雷雨前、雷雨中、雷雨
后的景象。
2、总结
这节课我们感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后
的
生活中做个细心观察的孩子，你会发现许多奇妙的自然现象。
3、作业
让我们模仿本课写一则观察天气的小日记，把观察到的记录下来，写成观
察日记吧。
板书设计：
18 雷雨
雷雨前：乌云 刮大风 电闪雷鸣
雷雨中：下起来——越下越大——渐渐小了
雷雨后： 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙