一年级下册第15课
英语研究-中国朝前走
一年级下册第15课《夏夜多美》教学设计
学校：堽城镇中心小学
教师姓名：朱丽丽
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应
会读字：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时
（1）趣味识字（字理识字）：
A、猜字谜识字：
很字两人离，木棍左边立。（根）
一排小朋友，个个背着手，
一排变两排，看看没有手。（非）
两眼好似两张口，嚎啕大哭眼泪流。（哭）
心字底，下面站，不慌不忙心不乱。（急）
B、形声字记字：睁、急、感
C、编儿歌：
（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。
（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
D、加一加：莲、睁、趴、腰、爬、谢、时
F、换一换：根、时
（2）易读错字：莲、睁、腰、感、激、谢、急
（3）多音字：得、着
2.应会写字：他、她、送、过、时、让
（1）书写指导
①指导书写的字：他、送、时、让
②指导要点：写字总体观察要领：一看宽窄、二看高矮、三看笔画
“他、她”
：横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖
弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
（2）易写错字： “送”：写走之儿的字，注意先内后外。“关”最后一笔是个
点，走之儿分
三笔写成，第二笔是横折折撇。
3.需要重点积累的词语：青青的假山 绿绿的草坪
弯弯的小路
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵14自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：感激、亮晶晶、趴在
2.了解词意的方法：结合做动作理解、联系上下文理解、联系生活实际理
解：
（二）重点问题：
1、在这篇美丽的童话故事里，出现了哪些小伙伴？
2、夏夜哪儿美，课文中怎么说的？你喜欢文中的哪个小动物，为什么？
（三）仿写句子（或造句）训练：
语言训练：蜻蜓飞呀飞，还会飞过（ ）的（
），（ ）的（ ），
（ ）的（ ）。
三、情感体验：
教学重难点：
重点：认识本课的13个生字，会写6个字。
难点：仿写句子（或造句）训练
教学准备：
一、教师
（一）常规预习提纲
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：让学生观察一下美丽的夏夜，说一下它美在哪里？
教学时间：1课时
教学过程：
一、课堂导入。
1.师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，
更亮了；花儿更香了，更
艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越<
br>来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊（演示课件）也越来越美了。教师播放夏夜美
景的画面，交流你看
到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板
书课题：夏夜多美）
2.师：夏夜
到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽
的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（
齐读课题）（指导学生美美地读课题）
二、成果展示、精讲点拨。
（一）成果展示。
1、在重点的句子中交流识字方法：
A、她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
①这句话比较难读，藏了3个生字娃娃，（出示：睁、趴、根）读给同桌听听。
②教师范读“睁”，开双轨火车。睁是“目”字旁，跟眼睛有关。做睁眼的动
作。
③教师做
趴的动作，让学生说这是一个什么动作。有很多字都是足字旁的，请
学生举出例子。（足字旁，在左边，
一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着
趴着都要足。）
④小朋友学得可真认真。那我们来做
个小游戏吧——猜字谜：很字两人离，木
棍左边立。）根字是前鼻音，句子里说一根水草，还可以说一根
（ ）
⑤再读句子。
B、睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
①腰：让学生找找自己的腰，做弯腰的动作；月字旁跟身体有关。
②爬：做爬的动作。
③再读句子。
C、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
①这句话可难读了，藏了4个生字娃娃，谁愿意来挑战一下？
②小朋友们学得可认真了。瞧，
老师还给你们带来了一份小礼物——猜字谜：
一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
③感、谢：读歌谣（感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。）
④出示卡片：激，教师范读，开火车读。
⑤再读句子。
2、指导书写：
“她、他”
A、理解字意：“她”，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？
（
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。）
“他”，单立人，男同学用“他”？都有谁合适用“
他”呢？（爸爸、叔叔、
爷爷等。）
B、练写“她”、“他”仔细观察，你有什么发现？
（从结构、偏旁等各个方面进行分析。重点指导“也”字的写法：横折钩的
横要往右上斜，但
不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，
先回锋。）
C、学生描红，临摹练习。注意纠正写字姿势。
D、全班展示优秀作业，互相提建议。达成共识，强调良好的写字习惯是写好字
的关键。
（二）精讲点拨。
师：生字大家都认识了，让我们再来读一读课文吧。
大屏幕出示
学习要求：以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正
确又流利。读完后试着完成填空。 <
br>大屏幕出示：一只小蚂蚁（不小心掉进池塘里），(睡莲)把他救了上来，(蜻蜓)
和(萤火虫)
把他送回了家。
板书：小蚂蚁 睡莲 蜻蜓 萤火虫
细读课文2—7自然段，读后感悟
1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？（指名回答：2-7自然段。）
2.轻声读2—7小节，用横线划出小蚂蚁的话，用波浪线划出睡莲的话。
3.交流品读。
（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（呜呜的哭声，你感
受到了什么？体
会小蚂蚁的伤心。）
（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（结合图片
感受小蚂蚁的
困境，理解词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。）
如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？（指导学生畅所欲言。）
（3）小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（上不了岸啦）
（4）指导读好小蚂蚁的话。
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（如果你是小
蚂蚁你现在的
心情怎样？指导学生读出害怕、着急的感情。带着这样的心情练读这一句话。）
（5）指导读好睡莲的话。
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气）
（6）尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
小结：读书就要这样边读边思，
想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通
过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。
老师来当睡莲姑姑，同学们都是着急的小蚂蚁。我们再来读。
4.分角色朗读2--
7自然段。
（1）男女生分角色朗读。(可以让学生评价学生的朗读，在这个过程中获得更
多的朗读体会)
（2）三人小组分角色朗读。
学习课文8---16自然段。
1.自读，想一想蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。
2.交流，随机点拨。
(1)教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”„„
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过„„
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，
小蚂蚁到家了。
从这一句话中，你感受到了夏夜的景色怎么样？（学生自由回答）
板书：景色美
师
：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还
有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，
他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。小蚂
蚁爬上“飞机”，蜻
蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？（把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加
上引号。）
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。“（感激，感谢）
师：你真是一位有礼貌的小蚂蚁，希望同学们能向他学习。
（2）蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂
蚁到家了。
语言训练：蜻蜓飞呀飞，还会飞过（ ）的（ ），（ ）的（ ），
（
）的（ ）。
小蚂蚁到家了，高兴吗？（读出喜悦的心情）
小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。他会怎样对妈妈说呢？请你来帮他说一说。
（3）星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？同桌交流，然后用自己的话说一说。
教师表演引读：星星看见了„„
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
三、系统总结。
夏夜哪儿美，课文中怎么
说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托
下，还体现了哪儿美？体现了小动物们互相帮助的品
质美，这深深打动了星星，
他高兴地眨着眼睛。
（板书：心灵美）
四、拓展延伸。
1、出示习题，填上恰当的词语。
多美的（ ） 高兴地（ ）
绿绿的（ ） 青青的（ ）
亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ）
静悄悄的（ ） 呜呜的（ ）
2刚才同学们词语搭配得很恰当。你能用课文中的词
语描述一下我们身边的夏夜
美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街
道。学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示
，让语言更
加完善。）
五、限时检测。
板书设计：
夏夜多美
景色美
小蚂蚁
帮助
救
蜻蜓
睡莲姑姑 萤火虫
心灵美
一年级下册第15课《夏夜多美》限时检测题
学校： 班级：
姓名：
一、 听写。
二、 我会填。
一（
）蚂蚁 一（ ）水草
一（ ）萤火虫 一（
）花坛
三、读一读，写一写。
青青的假山 青青的
绿绿的草坪 绿绿的
弯弯的小路 弯弯的
四、根据课文内容写话。
当小蚂蚁遇到困难时，是睡莲、小蜻蜓、萤火虫帮助了他。想一想，小蚂
蚁会对它们说些什么？
教学课件：
教学用微视频（选备）：