幼儿园小游戏-四川方言搞笑歌曲

人教版一年级教案


【篇一：人教版小学一年级语文上册(全册)教学设计】

汉语拼音

课时安排：两课时

教具准备：挂图、拼音卡片

第1课时

学习目标：

教学过程：

一、揭题示标。

二、初读字母，要求读音准确。

老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音，而且读得很好，
谁想读给大家听。

1、指名读（优等生）。

2、领读。

3、同桌互读。（现在请同桌两个互相练习读一读。）

4、指名读。（后进生）。

注：如果有错要其他同学纠错，尤其注“o”的读音：口微开，唇略圆，
口型不变。

三、再读字母，要求熟悉记住。

同学们真棒，学得很快，现在老师再给大家3分 钟时间，练习读一
读，三分钟后们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（尽量多的让学生读，可打乱顺序检测。）

3、齐读。

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确读字母了，那谁能给这些字母编一首儿歌，帮助大
家更好地记住它们？

1、看图，同桌讨论。

2、指名回答。

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。

1、认识四线三格。

3、师范写并说出书写步骤：

o占中格，从左上起笔，一笔写成；

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

4、师生共书空。

5、生练习写，师指导。

六、小结。

今天我们共认识了三个字母朋友，谁能告诉老师它们都是谁？

七、作业。

八、板书设计。

第2课时

学习目标：

1、认识声调符号；

教学过程：

一、板题示标。

二、观察图画，学习声调。

同学们，上节课咱们认识了3个字母朋友，现在咱们 给每个人带上
四顶不同的帽子，这些帽子的名字叫声调。

1、观察图画，认识声调。

同学们，谁能说说图上的小汽车走得什么路？

（指名回答：平走、上坡、上坡又下坡、下坡）

谁能读读老师卡片上的字母？他们可带有小帽子。

①指名读。（优等生）

②领读 。

③同桌互读 。

④指名读。

3、看图编顺口溜。

大家读得声调都很棒，现在谁能借助图片想个办法更好地记住他们
吗？ ①看图讨论 。

②指名回答。

③共同讨论确定好的顺口溜。

（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。），共同书空（打手势）。

同学们学得都很认真， 现在老师再给大家3分钟时间练习，待会我
们比一比看谁能把他们读得更准，认得更清。（要求：边读边 打手
势。）

。

②指名读，师正音并强调第二、三 声调，尤其第三声不要拖音。

③齐读。

④变序抽读。

⑤同桌相互检测。

三、书写指导。

真棒，现在我们把帽子给他们加上去吧！

2、师生共同书空（加手势）

3、生练写，师指导

4、强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）

四、小结。

五、板书设计。

y ? ta

六、布置作业。

2、i 、u 、?

课时安排：两课时

教具准备：挂图 拼音卡片

第1课时

学习目标：

1、会写“i、u、?”三个字母，读准音，认清形，并正确书写；

2、读准“i、u、?”的四个声调。

教学过程：

一、揭题示标。

同学们，今天智慧老人又给我们带来了几位新朋友，我们来认识一
下，请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍）本节课我们的目标
是：1、会写“i、u、?”三个字母 ，读准音，认清形，并正确书写；2、
读准“i、u、?”的四个声调。同学们有信心达到目标吗？现在 我们来
完成第一个学习目标：比谁能把i、u、?这三个字母读得最准确。

二、初读字母，要求发音准确。

老师知道许多同学读得很棒，谁来读？（看！xx的坐姿最棒，我们
就请他来读。）

1、指名读。

2、领读（我发现xx不光坐姿棒，而且读得最认真，下面咱们就请
xx来当小老师领着大家读一读。）

3、同桌互读（都会读了，你敢接受同桌的考验吗？请同桌互读。）

4、指名读（后进生），有错纠正。

注：“i、u、?”发音时口形不变。

三、再读字母，要求熟悉记住。

同学们真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练 习读一
读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（读得真好，谁来读给大家听？）

3、齐读。（读得真不错，下面请同学们一起来读一读。）

4、编顺口溜，帮助记忆。

毛衣毛衣i i i乌鸦乌鸦u u u小鱼小鱼? ? ?

四、读出“i、u、?”三个字母的四个声。

大家都很棒，能把三 个字母的音读得这么准，那老师相信你们也能
把它们的四个声调读得很棒，谁来试一试？

1、指名读。（师正音且引导大家发现i标声调符号时要去点。）

2、自由读。（按照准确的发音，请同学们自由读一读。）

3、分组读。（下面咱们分组来比赛读，看哪一组读得最棒？）

4、指名读。（现在老师来检测一下，谁敢来读。）

5、齐读。

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮，首先请同
学们先认真看一看。

1、学生观察位置。

2、师范写并说出书写步骤。

i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点，两笔写成。

u 占中格，先写竖右弯，再写竖。

?占上中格，最后写两点。

3、师生共书空。

4、生练习写，师指导。

强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）

六、小结。

总结6个单韵母

七、布置作业。

在作业本上练写“i u ?”及其四个声调。

八、板书设计。

2、i u ?

第2课时

学习目标：

1、读准“y 、w”两个字母，认清形，并能正确书写；

2、会读整体认读音节“yi 、 wu 、 yu”及其四个声调。

教学过程：

一、揭题示标。

小朋友们，今天我们来学习两个声母和三个整体认读音节，分别是
“y 、w” 和“yi 、 wu 、 yu”，请同学们认真看老师书写课题。（板
题，齐读。）本节课我们的学习目标是：1、读准“y、 w”两个字母，
认清形，并能正确书写；

2、会读整体认读音节“yi 、 wu 、yu”及其四个声调。

二、初读字母，要求读音准确。

出示声母“y、 w”，谁想读给大家听。

1、指名读。

2、领读。 （谁敢当小老师领着大家读？下面咱们请坐姿最棒、读得
最认真的xx来领着大家读一读。）

3、同桌互读。（下面请同桌之间相互考验一下，相互读一读。）

4、指名读。

注：“y、 w”的发音要轻、短。

三、再读字母，要求记熟。

同学们真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练习读 一
读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（读得真棒，谁来读给大家听。）

3、开火车读。（你能像他一样读得这么棒吗？那我们就开火车读考
验考验每个小朋友。）

四、学习整体认读音节“yi、wu、yu”。

读得真好，现在谁能勇敢地站起来读出卡片上的音节。

1、出示卡片，指名读。

2、介绍整体认读音节。

3、师小结：“yi 、 wu 、 yu”是整体认 读音节，读的时候要直接叫
出它的名字要读得稍响且长，下面请同学们来认真观察这三个音节，
看看你发现了什么？（声母+韵母），知道了什么是整体认读音节，
请同学们自由地读一读。

4、自由读。

5、小组互读。（都会读了，咱们来比一比看哪一组读得最好。）

6、开火车读。

五、学习整体认读音节的四声。

刚才我们认识了3个整体认读音 节，现在我们来学习它们的4个声
调，谁能勇敢地站起来读一读。（出示卡片）

1、指名读。

2、领读。（咱们请读得最棒的xx领着大家读一读。）

3、自由读。

4、指名读。（后进生读，有错纠正。）

强调：yi的声调：i标调要去点；小?见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

六、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。

1、学生自由观察。

2、师生共书空并强调书写步骤。

【篇二：人教版小学一年级数学教学设计】


人教版小学一年级数学教学设计“连加连减”

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验 教科书.数学》一年级
上册第六单元p72-74―连加、连减‖

【教材分析】《 连加连减》是第六单元的又一难点内容。之前我们
的学习只需一步就可完成计算，而在此课，要分为两步 进行计算才
能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为
了帮助学生顺利掌 握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第
一步计算的得数的计算障碍，使课堂更生动，学生积极性 更高，教
材编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅
生动的插图，利用小 鸡走来和离去的过程，生动地反映出连加、连
减的意义和计算方法。二是在算式中用线标明计算顺序，并 注目第
一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而
让学生克服因记不住第 一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

【学情分析】连加、连减虽然不是加法和减法单元 的教学重点，但
却是本单元的难点之一。连加、连减是在学生学习了10以内加、减
法计算的基 础上进行安排。通过教学，使学生体会这两类式题的运
算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减 法解决实际问题
的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。在
教学中，教 师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、
生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加、 连减的含义，理
解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多
讨论、多表述 ，在多样的活动中深入领会并掌握知识。

【设计理念】《新课程标准》明确 指出：学生是学习的主人，教师
是数学学习的组织者、引导者和合作者。这是对学生主体地位，教
学中师生基本关系的最新论述。反复单一的练习形成计算技能，往
往忽视学生主动参与，积极探索，获 取知识的过程，使计算的学习
变得乏味无趣，对学生的发展极为不利。我在教学连加连减这一课
时进行了这样的思考：首先一年级学生的生活经验中已对连加连减
有了一定的认识，缺少的是把这些零星 的数学知识的系统化；另外，
一年级的孩子仍然以游戏玩耍为精神食粮，孩子需要通过半游戏半
学习的过程进行学习；而且一年级孩子的注意力一般只能稳定持续
15到20分钟。因此，教学时我设计 小青蛙回家的故事贯穿整节课的
教学，把枯燥无味的计算变得生动有趣，让学生在

具 体有趣的故事情境中主动去探究学习，通过质疑，合作交流，培
养学生自主学习，合作探究的能力，真正 地把学习的主动权还给学
生；同时在故事中学会做人要待人友善，懂得与人分享、与人合作，
学 会独立解决问题，懂得孝敬长辈。

【教学目标】

1．通过实际情景建 立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具
体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3．使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能
力。

4．使学 生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切
联系，感受学数学、用数学的快乐。

5．使学生学会做人要待人友善、懂得与人分享、与人合作、学会独
立解决问题和懂得孝敬长 辈……等等的好品质。

【重点、难点】

让学生联系实际情境，体会连 加、连减意义和理解运算顺序，学会
计算。使学生理解图意列出算式。

【教学准备】

课件、小红花

【教学过程】

（一）趣味复习、导入

1．播放动画儿歌―小青蛙找家‖

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，

呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了

家，呱！

【设计意图：在开始就播放儿歌―小青蛙找家‖让学生唱歌热身的
同时,有效地调动了学生 的学习兴趣。这儿歌并非只为了激发学生的
学习兴趣,更重要的是为后面的教学创设一个有趣的故事而作 铺垫。】

2． 出示小青蛙和妈妈碰面时的情境对话。

青蛙妈妈：小青蛙，你真棒！能勇敢地独自回家找妈妈，妈妈真开
心！你

是怎么样回来的？

小青蛙：我一路跳回来，经过池塘。池塘可大了，但有好多口算荷
叶，我

每答对一道口算题，我跳得可远啦！一下子就过了池塘

呢！

青蛙妈妈：口算荷叶？那可是什么样子的？

3．复习口算题。（课件出示口算荷叶）

请同学们跟小青蛙一起算一算，看谁跳得最远最高！

【设计意图：一年级小朋友都喜欢听 故事。在教学中把―小青蛙找
家‖的主角―小青蛙‖带到教学中，创设小青蛙与青蛙妈妈讲述独自
回家的所见所闻，讲述从池塘跳回家的路上经过的―口算荷叶‖，只
要答对就能跳了很高很远，这样的 设计，让平常枯燥的复习题变得
有趣又神奇，让学生带着好奇的心情复习旧知，同时让学生期待
着―小青蛙‖后面的经历——究竟―小青蛙‖还遇到些什么事情？】

（二）探究新知。

1．情境延伸导入新知，初步感知―连加‖。

小青蛙：妈妈，我回来时给您捉了些虫子。

青蛙妈妈：小青蛙你真乖！你是在哪捉的？捉了几只？

（课件逐一出示小青蛙经过的池塘边、大树下和禾苗田）

a. 让学生看图，说一说小青蛙一共捉了几只虫子？为什么？

b. 根据学生的回答板书：3+2=5（只） 5+4=9（只）

c. 魔法合体：同学们真 利害，一下就能帮小青蛙用两道加法算式算
出它一共捉了9条虫子。现在让老师来当魔法师，我能把这两 个算
式合成一道加法算式。我变（课件演示两道加法算式合成一道连加
算式的过程）。板书：3 +2+4=9（只）

d. 请同学们看看，这个3+2+4=9（只）与3+2=5（只） 5+4=9（只）
有什么共同点和区别？

e. 教师说明：像这样 有2个加号连续想几个数相加起来的算式叫
做―连加‖。（板书课题：连加。）

【 设计意图：小青蛙是一只孝顺的青蛙，回家路还不忘为妈妈捉了
些虫子做礼物，青蛙妈妈问小青蛙一共捉 了几只青蛙？让学生带着
看故事的心情帮助小青蛙算一算，在培养学生应该学习小青蛙的孝
顺的 同时，老师利用课件显示把两个两位加数的加法算式合成一道
连加算式，让学生在生动的变化同初步认知 连加。同时，也为后面
的数学故事做好铺垫。】

2．学习连加的计算方法。

课件出示小青蛙装虫子的盒子：盒子里为什么只剩下1只虫子？

【设计意图：―小青蛙明明 捉了9只小虫，为什么盒子里只有1
只？‖这里创设了一个悬念，激发学生的思维，让学生带着疑问在课
堂中寻找答案；为后面数学故事发展和拓展作铺垫。】

小青蛙：我又经常一条小村，遇到了5只小鸡，我们玩得可开心啦！
后来跑

来了2只小鸡，接着又跑来了1只。你知道我一共跟多少只小鸡交
朋

友？

（1）课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

a．你看到了什么？(原来小青蛙遇到5只小鸡，先跑来了2只，又
跑来了1只。）

b．根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

（2）尝试列式。

师：要知 道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么
方法做？（加法）你是怎么想的？

a．随生汇报，师板书：1）5+2=7 7+1=8 2）5+2+1=8 3）
5+1+2=8

【篇三：人教版一年级数学上册准备课教案】


第一单元 准备课

1数数

教学内容：教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。
教学目标：

1、进行入学教育。

2、引导观察图画，数图画中人和物的个数。

3、学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。
教学重、难点：

1、按一定顺序指物数数。

2、理解物体分类。

3、学习用完整、规范的语言表述。

教学过程：

一、谈话，引起兴趣

小朋友们，从你们迈进学校大门那时 起，你就是一名小学一年级的
学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，
其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物
体个数的1、2、3??；买东西要花 钱，汽车行驶的快慢，工厂生产
的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造
卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世
界虽大，但到处都离不开数学知识。 现在请同学们看一看数学书的
封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭
子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景
是七巧板，七巧板有很多拼摆方法， 里面藏着很多数学秘密。这说
明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

设计意图：通过谈话引起学生对课堂的兴趣。

二、引导观察，指物数数

出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的
第一天，同学们都高高兴兴 地来到学校，学校环境很美，你们看，
这幅图里都画了些什么？

1、看图无序观察。

学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、
有小鸟??）

2、引导有序观察学说完整话。

（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，
一个足球）

（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个
同学在浇花，两把喷壶）

（3）边指边数出数量是3、4、5??10的人或物。（3个同学在踢
足球，4棵葵花，5 个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小
鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一 共有10名师
生。）

（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。

通过看这幅图我们 知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同
学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

设计意图：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。

3、观察周围物体指物数数。学生互相讨论。

（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗 上有几块玻璃？有几盏
灯？教室墙上挂着几张画？??

（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？

（3）数一数，你左边的一行 有几个同学？右边的一行有几个同学？
前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？

三、组织室外活动，认识学校。

1、组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导 同学们：
你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场
上有老师、同学?? ）数一数有多少棵树？??。

四、小结

今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）

五、布置作业

1、回家和家长说一说今天学了什么？

2、观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。

2比多少

教学内容：课本第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～
4题。 教学目标：

1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一
一对应的方法比较物体 的多少，知道多、少的含义。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热
情待人的良好品德。

3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴
趣，体验合作学习的乐趣。

4、结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感
情以及爱学习、爱劳动、 守纪律的良好习惯。

教学重点：通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。

教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较
能力。 教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈 自己生活了。他们各自
盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，
小弟盖 了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的
小屋。可是有一天，来了一只
又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草
房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家 里。可大灰狼又使劲一吹，结果
二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这
次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起
动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。 三兄弟都竖起大拇指说：“还是
砖头房子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里< br>游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水
去一瞧，哦，原来三只热心的 小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的
新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好< br>啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小
猪的。

1、学习“同样多”。

同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫
《三个猪兄弟》。

教师讲故事，听后回答。（一边看书一边回答。）

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
一只小兔对着一块砖，没有多余 的小兔，也没有多余的砖头。我们
就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔 和砖头 同样多。）

学生模仿说一遍。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

2、操作。（课本第7页“做一做”第1题）

（1）教师引导学生摆“同样多”。

老师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得
同样多。 指1名学生到 投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学
生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。根据自己的物品随意摆。

3、学习“多些、少些”。

（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没
有多余的 木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？（随意比较）

4、操作。（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆
几个○？

（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵
黄花？

二、练习

练习一第3～4题。

1、第3题：学生观察，看到 公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不
同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

2、第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，
只出现了一个黄色 珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时， 一定要一个
对着一个比，就会得到正确的结果。