新人教版一年级上册6和7的解决问题

萌到你眼炸
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2020年12月06日 18:19
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国庆图片-趣味数学

2020年12月6日发(作者:武静藏)


6和7解决问题
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页,练习十第1、
4题。
教学目标:
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观
察、口头表达能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好
情感。
教学重点:
1.知道图上“大括号”和“?”表示的意思。
2.能正确分析情境图的题意,并列出正确的算式。
教学难点:
正确分析情境图的题意,并列出正确的算式解决问题。
教具学具:
课件,图片等
教与学活动设计过程:
一、复习旧知,激趣引入
1、复习有关图画问题
(1)出示螃蟹图。河里本来有3只螃蟹,游来了2只。让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题,并列加法算式进行计算。
(2)出示集合圈里的苹果图,让学 生说说图意,两个盘子里合起
来一共有多少个苹果?用加法算式计算。


2、谈话:这是一个金色的秋天,小白兔的爸爸和妈妈要带他们的
小孩到野外采蘑菇。大家请看!(出示 课件)让学生描述图的意思。
3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题,你
们能行吗?(揭示课题)
二、联系实际、探索新知
教学例题( 1 )
1.看一看,认识大括号和问号。
① 出示情境图
师:同学们请认真观察这副图,说说图里有什么?(兔子)
随着学生的观察提出问题:左边有几只,右边有几只。(左边有4
只,右边有2只)
师:同学们观察真仔细,今天老师给同学们带来了两个好朋友,我
们先来认识第一个好朋友。
② 认识大括号
师:(呈现大括号)这位好朋友叫做“大括号”, 师带领学生齐
读几遍“大括号”。
师:大括号表示什么意思呢?
师操作把两部分合 起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。
让学生猜一猜大括号表示什么意思。(合起来的意思)
师:大括号表示把什么和什么合起来呢,(把左边的兔子和右边的
兔子合起来)
师说明把左边的兔子看成一部分,把右边的兔子看成一部分。
师总结大括号表示把两部分合起来。


③ 认识问号
(出示问号)让同学们说出问号的名字。
师:问号表示什么意思?
引导学生观察问号在大括号的下面表示提出什么样的数学问题
呢?
师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只?
2.说一说,明确整幅图的意思。
④引导学生完整地表达数学问题
师:谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢?
师:你能边做动作边说说这幅图表示的意思吗?
3.画一画,加深对图画问题的理解。 让学生自主探索,用符号或者图形代替小兔子,画一画这幅图表示
的意思。注意要加上认识的两位新 朋友大括号和问号。
集体交流展示:图形代替、数字代替替等形式。
4.引导学生分析问题
① 引导学生列出加法算式。
师:同学们明白这幅图表示的意思了,那么求一共有多少只?怎样
解答呢?
独自尝试写出算式,汇报。
② 理解算式表示的意思
学生列出算式后,师询问:a )算式中的4、2、6分别表示什么意思?
b)为什么用加法计算呢?


(4表 示左边有4只,2表示右边有2只,6表示一共有6只;表
示把两部分合起来用加法计算。)
5.反思解决问题的过程
师:同学们解答正确吗?计算是否正确呢?
① 你认为该怎样检查?都要检查哪些地方呢?
② 同桌讨论,集体交流:做题的时候你要提醒大家注意什么?(看
数字有没有抄错,答案有没有算错)
6.学生独立填写课本上的空,完成小兔子的例题。
7.小结解决图画问题的一般步骤。师: 我们在解决图画问题时,要
先看图里有什么,再想想用什么方法解决,想的时候还可以用简单的
符号或者图形代替原图画一画图意,明确该怎样解答,解答完后,要
检查是不是正确。
三、练习巩固,解决问题。
1.让学生独立完成课本第46页“做一做”图。
订正时引导学生完整表述数学问题,并让其他的学生当小老师进行
检查。
2.我来当 小老师。出示课件,学生根据图和算式判断,解答的正确
吗?为什么?正确的算式是怎样的。
3.出示金鱼图,让学生说出要解决的问题,再解答。教师说明观察
的角度不同,写成的算式也会不同, 但结果是一样的。
4.拓展:出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形,让学生说
出要解决的问题,再解答。
四、总结:同学们说说这节课你学到了什么?

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