语文期末考试-运输要求

人教版一年级上册

8 阳 光
【教材分析】 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来
的生机与美丽。课文共有五 个自然段，只有第二自然段是三句话，其他自然段
都是一句话，最后一个自然段点明了文章的主旨：阳光 像金子，阳光比金子更
宝贵。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却忽略了阳光的存在。能留意阳光、感受阳光的时候并不多。课文插图色彩鲜明，文本部分语言流畅，富
有童真童趣，贴近儿童 的生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大
自然无限热爱和珍惜的思想感情。
【教案目标】
1．认识十二个生字，会写四个生字。认识“竖提”“竖折”两种新笔画和
偏旁双耳刀。
2．朗读课文，背诵课文。
3．感受阳光的美好和宝贵。
【教案重难点】
重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
难点：通过不同形式的朗读课文，使学生体会阳光是不能用金钱购买的，
是一去不回头的。
【课时安排】
2课时
【教案准备】
生字卡片、词语卡片、PPT课件；课前布置学生观察阳光，充分感受阳
光。
【教案过程】
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第一课时
一、激趣导入
出示课件：阳光洒向大地、河流的图片。让学生看图片，说说看到了什
么。
（板书：8 阳光）齐读课题。
过渡：每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向 大地，我们每
天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？为什么？今天我们就来学习这
篇课 文，看看阳光下的世界是什么样的。
二、学习生字
1．打开课本第78页，学生小声读课文，圈出生字，把字音读准确。
2．出示生字卡片，指名领读，纠正读音。
3．出示词语卡片，指名读，开火车读。
阳光 好像 金子 田野 河面 长长的 早晨 拉开 跳进 更高
金黄 更绿了
教师重点指导“晨”“长”的读音。要特别强调“长”是一个多音字，读
“zhǎng”，“长大”的长”；也读“cháng”，“长城”的“长”，在这篇课
文中读 “cháng”。
4．交流识字方法。小组合作交流自己识字的方法和需要注意的地方。指名
反馈，在学生说的时候，教师随机指导。重点指导：
（1）“阳”
a．指名说说自己是怎样记“阳”字的。
b．教师指导：“阳”是左右结构。左边是“阝”，右面是“日”。代表跟
太阳有关系。
c．认识新偏旁“阝”，指名读。
d．让学生说说有“日”的字还有哪些。指名说。
（2）“野”
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a．指名说是怎样记“野”字的。
b．教师指导：“野”是左右结构。左边是一个“里”字，右边不是
“子”。学生跟老师一起写这个字 。
5．游戏巩固识字。
过渡：快来听听下面的字是谁呢？
（1）教师说字，不出声音，学生看教师的口型，猜猜是什么字。
（2）同桌互考，认读生字。
（3）开火车认读生字。
三、整体感知
1．学生自己朗读一遍课文，读正确、流利。
2．小组内读文：你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，比比谁读得好。
3．点击课件出示句子，教师范读，自己读，指名读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
4．再读读课文。
（1）读正确、流利。标出课文有几个自然段，接力读课文。
（2）指名分自然段朗读，指名评议。
（3）指名把自己喜欢的一个自然段读给大家听。
四、巩固识字
1．（点击课件把词语中的生字变成红色）师：这些红颜色的字是我们已经认识的生字，你记住它们了吗？把这些生字自己再读一读。
2．（出示课件）去掉拼音读，和同桌互相读一读。
3．做找朋友的游戏。教师出示图片，学生举词卡，读词卡。
4．生字排队。师：快来看，生 字宝宝们重新排了一次队，看你还能不能认
出它们来。同桌每人读一遍，互相检查，错的帮他读正确。
五、写字指导
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过渡：小朋友们，这节课我们认识了十二个 生字朋友，下面我们要学写四
个字，比一比谁能把字写得规范、漂亮。
（一）指导学生写“也”
1．观察占格：引导学生观察田字格中的“也”，认真观察占格。指名说。
2．（出示课件） 引导学生观察横折钩、竖、竖弯钩的笔顺，注意第一笔
“横折钩”的位置稍稍向上倾斜。
3．教师范写。学生描红、练写，教师巡视。
4．视频展示，评议交流，指导修改。
（二）指导学生写“长”
过渡：小朋友们，刚才我们写的“也”是三笔写成的，咱们看看“长 ”这
个字是几笔写成的。先写哪一笔？再写哪一笔？
1．观察占格。指名说。引导学生：第一 笔写“撇”，第二笔写“横”，第
三笔写“竖提”，第四笔写“捺”。
2．认识新笔画“竖提”。提示学生区别它和“竖钩”的不同。
3．教师范写。学生练写。
4．视频展示，评议交流。
（三）指导学生写“山”“出”
1．观察占格。师：你发现了什么？指名说。
2．认识新笔画“竖折”。
3．教师 范写。“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第
三笔是长竖而不是由两个
“山”组成的，也要写在竖中线上。
4．学生练写。教师巡视指导。
5．视频展示，评议交流。
六、课堂小结
师：这节课我们认识了十二个生字，还学写了四个字，而且通过朗读课
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文，我们知道了阳光给万物带来了生机，那么阳光到底有多么宝贵呢？我们下
节课继续学习。

第二课时
一、猜谜语导入
1．师：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？指名猜，教
师在黑板上画太阳。
2．师：阳光照在身上有什么样的感觉？指名说。（暖和、舒服）这节课我
们继续学习《阳光》 这一课，去感受阳光的美好。
（板书课题：8阳光）齐读课题。
二、学习课文
1．教师范读课文，学生一边听一边在课文中找一找描写阳光的句子。全班
反馈交流。
2．理解课文。
（1）学习第一自然段。
a．自己读读句子。指名说说读懂了什么，还有什么不明白的。
联系生活实际理解“阳光像金子”。（金黄色、闪亮亮、很宝贵）
b．理解“洒遍”一词。读第一自然段。
（2）学习第二自然段。
过渡：太阳出来了，它有什么作用呢？
a．自己读课文第二自然段。小组内交流。
b．指名汇报。师：从“更绿了”“更高了”“长长的”这几个词中，你知
道了什么？指名读。
c．出示句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”指名读句子，
理解“锦缎”一词的 意思。让学生说说感受。
d．练习说话。出示：_______的_______，因为有了阳光，更 _______了。
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自己说，小组内说，指名说。
（3）学习第三自然段。
a．自由读课文，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在身上的感受。
b．出示句子，进行比较。指名读句子，说不同，哪一句好？为什么？
阳光照进了我的家。 阳光跳进了我的家。
教师小结：第二句话好，这句话很形象、生动！在作者眼中阳光是有生命
的！
（4）学习第四、五自然段。
a．过渡：谁也捉不住阳光，这是为什么呢?指名读第四自然段。
b．出示句子，指名读句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
c．小组讨论：阳光比金子宝贵在什么地方?指名说。
3．指导学生朗读。读出不同的感受。
三、背诵课文
1．学生练习背诵课文，一边背诵一边想象阳光的图画。
2．教师引导背诵：阳光像金子……田里……早晨……谁也……
3．想象画面，同桌互相提示背诵。
4．背诵展示：看着画面，试着背诵课文。比一比谁背得有感情。
四、拓展练习
可以画一幅图，表现阳光的美好，还可以写句子、写儿歌、写小诗。
五、课外作业
回家把课文背给爸爸妈妈听。
【板书设计】
禾苗——更绿了
8 阳光 小树——更高了
小河——像锦缎
【教后反思】
像金子
更宝贵
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小组合作学习，全员参与，巩固识字方法好。


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