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第3单元图形的运动（一）
第1课时 《轴对称图形》说课稿

【教材分析】
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。
这些内 容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空
间观念，培养学生的空间想象能力都有着不 可忽视的作用。本节课内
容为“轴对称图形的认识”，是本单元第1课时，轴对称图形在我们
的 生活中也比较常见，相对容易理解。教师在教学时应该充分利用学
生已有的生活经验，随时引导学生把所 学的数学知识应用到生活中去，
解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
【教学目标】
1、初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、通过学生动手操作等实践活 动，培养学生的观察能力和想象
能力。在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
【教学重点】 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形
的对称轴。
【教学难点】 能画出轴对称图形的对称轴。
【教学准备】 多媒体课件、轴对称图形卡片、彩纸、剪刀。
【教 法】 “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学 法】 自主探究发现与合作交流 。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣。
出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？ 那
你对这个场景肯定不陌生了，你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些
好玩的项目吗？（请认识 的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，
下面还 有小火车、滑滑梯、飞机，小朋友们在这里玩得可高兴了，他
们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩，还藏 着好多数学知识，想不想
认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、探究新知，感受对称。
1．引导观察，感知对称。
为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
你们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的
左边和右边，
说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论，交流想法。自由发言。
2．认识“轴对称图形”。
我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ < br>教师小结：把一个图形对折以后，如果两边的图形能够完全重合，
我们就把这样的图形叫做轴对称 图形。（板书课题：轴对称图形的认

识）
3．动手剪“轴对称图形”。
现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里
是一家的了吧。因为它们都是（ 轴对称图形 ）。
老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（有
松树、飞 机、爱心桃等。）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？
折折看。
学生讨论后自由发言。
4．认识对称轴。
刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽
然 每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的
中间都有什么？（有一条折痕）对，我 们把这条折痕所在的直线叫做
“对称轴”。
5．说一说“生活中的对称”。
对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼
镜，这些东西也是对称的。
三、巩固练习。
1．显身手（辨对称），指导学生完成教材第29页“做一做”。
2．找对称轴。（玩对称），完成教材练习七第1、2题。
四、课堂小结。
今天你们学会了什么？
师：这节课我们从生活中的对称现象了解了轴对称图形，只要我

们留心观察，就可发现生活中处处可以看见轴对称图形，正是这些图
形将我们的生活装 扮的这么美丽。对称，是一种美，是数学美在生活
中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的 足迹。
五、布置作业。

第3单元图形的运动（一）
第2课时 《平移》说课稿

【教材分析】
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。
这些内 容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空
间观念，培养学生的空间想象能力都有着不 可忽视的作用。本节课内
容为“平移”，是本单元第2课时，平移现象在我们的生活中比较常
见 ，但对于部分学生而言通过空间想象理解起来有一定困难。教师在
教学时应该充分利用学生已有的生活经 验，引导学生把所学的数学知
识应用到生活中去，培养学生空间想象能力，了解数学在现实生活中
的作用，体会学习数学的重要性。
【教学目标】
1. 让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点;
2．通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力;
3．使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
【教学重点】 感知平移现象，使学生能正确判断、区别旋转与
平移现象。
【教学难点】 感知平移现象，使学生能正确判断、区别旋转与
平移现象。
【教学准备】 课件、教具、图形卡片
【教 法】 “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学 法】 自主探究发现与合作交流 。
【教学过程】
一、感受平移，导入新课。
1.播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆
车和滑梯等游乐项目。） < br>提出观察要求：请同学们观察、认真思考，看看画面上都有哪些
物体在运动，他们是如何运动的？
2.这些玩具的运动方式都相同吗？你们能根据它们的运动方式
的不同将它们分类码？（学生汇 报的结果可能分成两类，一类是缆车、
滑滑梯，另一类是旋转飞机、飓风车。）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3.谈话：你们不但观察的认真，而且还会分类 。像缆车、滑滑梯
这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车，这样的运动叫旋转。这节
课我们一 起来认识平移。
二、探究新知。
1．交流预习内容
昨天晚上同学们自己预习了平 移这个内容，小朋友们通过预习你
们知道了什么？你还有什么问题吗？
2．举生活中的例子。
（1）刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，
那现在你们能给大家举一些生活 中你认为的平移的例子，并用你的身
体演示给大家看？

教师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移。
（2）刚才小朋友表演 的都是按照一条直线的平移，那还有不按
照直线运动的平移吗？注意：让学生展示多种不同形式的平移。
3.小结平移的本质：
怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动？
三、巩固拓展。
1．课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）
请你观察房子做了什么运动？（平移）
移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）
屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）
2．移动房子：
整座房子移动了多少格 ？（让学生发表意见，说说自己是怎么数
的）让学生对他的做法进行评价。
3.出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）
格。
4.动手完成教材第30页“做一做”。
四、课堂小结。
今天你们学会了什么？
教师小结：这节课我们认识了平移现象，像滑滑梯、推拉窗户这
样（沿着直线）运动的现象都是 平移现象。下课后，走出教室，你们
也可以去找找生活中的平移。
五、布置作业。

第5单元 混合运算
第1课时 《同级运算》说课稿

【教材分析】
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，
含有两 级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两
步计算的实际问题。本节课主要内容为加、 减混合运算和乘、除混合
运算的运算顺序。在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定
的 合理性，帮助学生理解在加、减混合运算和乘、除混合运算应该先
算什么，再算什么，让学生体会在同级 运算中“从左往右的顺序”。
进一步发展和提高学生的解题能力，发展学生的数感。
【学情分析】
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进
行的。 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单
的连加、连减、加减混合的计 算方法，有 一定的计算基础。但对于
二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”、“有小括号先算小括号
里的算式”的运算顺序是比较困难的。本节课“同级运算”属于基础
内容，相对简单。因此，在让学生独 立计算时通过“观察算式——回
忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累
体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺
序的水平，使学生对学习有兴趣， 留给学生学习思考的空间，让学生
积极主动获得新知。

【教学目标】
知识技能目标：
1.掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解加减混合的运算 顺序，将知识迁移应用到加减或
乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。
情感态度目标：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣
和敢于探索的科学精神。
【教学重点】 引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混
合运算的运算顺序
【教学难点】 理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。
【教学准备】 多媒体课件或情景挂图。
【教 法】 谈话、引导发现相结合法。
【学 法】 观察法、探究法、尝试指导法。
【教学过程】
一、复习导入
口算复习。
24＋8= 32－6= 3×6= 18÷9= 47－10= 37＋5=
24＋8－10＝ 47－20＋5＝
订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算
顺序进行计算的。
小 结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要

从左往右按顺序计算。
二、自主探究
（一）仔细观察，收集信息，解决问题（课件出示例1）。
1. 同学们做什么呢？从图中你获得了哪些和读书有关的信息
啊？
2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序。
分步算式 综合算式
53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎
样的运算顺序进行计算的吗 ？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左
往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式。
53－24＋38
=29＋38
=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线 ）为了清楚地看出运算的
顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在
算 式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄
下来（＋38），在算式的下面再写 出第二步计算的结果（＝67）。注意：
把等号上下对齐。

（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17 15÷3×5
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？
3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都
要从左往右按顺序计算。脱式计算时， 每道题第一步的计算结果都要
写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来，左边
的等号要上下对齐。
三、巩固练习
完成第50页练习十一第1题、第2题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
师生总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，
都要从左往右按顺序计算。
五、布置作业

第5单元混合运算
第2课时《 乘除法和加减混合运算》说课稿

【教材分析】
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两
步计算的实际问题。本节课内容 为“乘除法和加减混合运算”，在教
学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理
解在乘除法和加减混合运算中应该先算什么，再算什么，让学生体会
“先算乘、除，后算加、减”的顺序。进一步发展和提高学生的解题
能力，发展学生的数感。
【学情分析】
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进
行的。 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单
的连加、连减、加减混合的计 算方法，有 一定的计算基础。但对于
二年级的学生来说，理解“先乘、除、后加、减”的运算顺序是比较
困 难的。因此，要注意引导学生在独立计算时通过“观察算式——回
忆运算顺序——规划计算步骤——按次 序进行计算——反思并积累
体会”的过程，发展了他们数学思考的能力，提升掌握运算顺序的水
平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间，让学生积极主
动获得新知。

【教学目标】
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运
算顺序，并能正确运用运算顺 序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学
生的运算能力。
【学习重点】 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
【学习难点】 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
【教学准备】 多媒体课件或情景挂图。
【教 法】 讲授法、尝试指导法。
【学 法】 讨论法、自主探究法。
【教学过程】
一、导入新课。
1、口算引入课题。
18＋9 25－7 8×6 30÷5 12＋8＋9
31-8＋6
刚才的口算中，都含有哪些运算？后面2个题目是怎样口算的？
2、展示本节课的学习目标。
二、自主探究、合作交流。
1、仔细观察，收集信息，解决问题
问题：(1).观察这幅图，你知道了哪些信息？
(2).根据这幅图我们能提出什么问题？

(3).你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？
2、反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式 ： 4×3＝12 12＋7＝19
综合算式 ：

这道题我们先算什么？ 再算什么?
为什么先算4×3？说说是怎么想的。
学生讨论交流，指名回答。
3、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
7＋（4×3）加这个小括号什么意思？不加这个小括号先算谁？
4. 这个小括号该加吗? 用脱式计算的形式怎么算的啊？
学生讨论交流。
教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘 、除法，又有加、减
法，要先算乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习。
1.下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。
20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2
2.完成“做一做”。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
师生总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减

法，要先算乘、除法，后算加、减法。
五、布置作业。

第5单元混合运算
第3课时《 带括号的混合运算》说课稿

【教材分析】
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，
含有两 级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两
步计算的实际问题。本节课内容为“带括号 的混合运算”，在教学过
程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解在
“ 带括号的混合运算”中应该先算什么，再算什么，让学生体会在“带
括号的混合运算”中“有括号先算括 号”的运算顺序。进一步发展和
提高学生的解题能力，发展学生的数感。
【学情分析】 本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进
行的。二年级学生已经学会了加、减 、乘、除的基础知识，懂得简单
的连加、连减、加减混合的计 算方法，有一定的计算基础。但对于二年级的学生来说，理解“有括号先算括号”的运算顺序是比较困难
的。因此，要注意引导学生在独 立计算时通过“观察算式——回忆运
算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”
的过程，发展了他们数学思考的能力，提升掌握运算顺序的水平，使
学生对学习有兴趣，留给学 生学习思考的空间，让学生积极主动获得
新知。
【教学目标】