短发女孩-教学常规工作总结

二年级数学平均分说课稿
程杨子
一：说教材
1、 我说课的教学内容是 平均分的第二课时。本课是在学习了平均分 第
一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。
2、 教学目标：
（1） 让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，
分几份的方法，进 一步明确平均分的含义。
（2） 通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高
学生解决问题的能力。
（3） 让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，
培养他们运用数学解 决实际问题的兴趣。
3、 教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平
均分的含义。
4、 教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问
题的意识和能力。
5、 学情与教材分析
在学习，本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学
习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节
课的基础。这节课安排的是‘ 平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’
概念的丰富。在本节教学中还应以让学生动手为主线，让学生 学会怎么样

捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。
二：教学方法
1、 动手操作。
动手 操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。‘平均
分’的含义就是在学生动手操作中一步一步 丰富起来的。这节课中，
我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，他就出了，
“把一个说每几个为一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个
过程，学生才能用自己的语言归纳结 论。第一个层次是：交流合作，
初探方法。通过小组合作、对子交流的形式，让学生自己探索出“每几个一份”的方法。第二个层次：再次提升，独立分。在学生已经明
确分法后，我设计了个“分9个 圆片的活动，突出本节学习的重点。
同时也暗示有困难的学生怎样去分。第三个层次是：离开实物来分一
分。通过帮助小熊过生日“分筷子”，引导学生怎样解决问题。第四个
层次：动手实践放开分。
教学过程：
一：明确目标，教师引领。
学前准备
1、 把12个苹果平均放在4个盘子中，想一想应该怎样放
2、 把12个苹果放在4个盘子中，想一想应该怎样放
比较这两句话一样吗不同点是什么关键词是：平均分。
措施：对子之间说一说，找出这两句话不同点， 关键词是你是怎么样

分的把你的方法跟对子交流。个人展示。
设计意图：引导 学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同
样多”，加深对“平均分”方法的了解。
二：创设情境，谈话导入。
小朋友喜欢春游吗今天呢，就有好多的小朋友要租船出去游玩。出
示P15例题3。
请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息图中小朋友碰到了什么样
的问题
措施：独立思考完后，对子之间说一说。
学前预设：有的学生会说，图上有24人要坐船，每 条船上限坐4人，
图上的小朋友想知道该租几条船针对学生的回答，教师引导学生使它
们连贯成 数学问题。
过度语言：原来图上的小朋友遇到了困难，它们想划船但不知道该租
几天船你们愿意帮助它们吗
学习例题3，初步感知第二种分法。
出示数学问题：有24人租船，每条船限坐4人，要租几条船
措施：每小组出示24张小圆片 ，每个小圆片代表一个人，小组讨论你
们怎么解决这个问题，并动手分一分。分小组展示分的方法和结果 。
学前预设：有的小组展示，每4个人站一队，共与6队 ，就要租6条
船：有的小组可能4 个4个的数，24里面与6个4，就可以租6条船：
有点小组可能说出用乘法：6×4=24，所以要租 6条船。还有小组可能
会说：24÷4=6，所以要租6条船。对于学生的不同回答教师给以肯定

和鼓励，但是要着重突出用小圆片分得过程和方法，可以让学生边回
答边演示。
小结：24个小木棒，每4个分成一份，共份6份，说明了24里面有6
个4
2，再次感知第二种分法。
过度语言：同学们真帮！通过分一分解决了租船的问题。谁 还能说一
说刚才你是怎么分圆片的共分了几份
措施：先独立思考，在对子之间说一说。
学前预设：学生可能会说他们是每4个圆片一份，共分了6份。
小结：我们把总数24个小圆片每4个分一份，可以分成6份。说明总
数24里面有6个4。
三：穿插巩固。
（1）拿出自己的小木棒，用9根小木棒，3个分一份，看看能分几份 措施：先自己独立完成，在和对子说一说，你是怎么分的，分成了几
份，边分边演示给对子看。先差 生展示，中等生补充。
设计意图： 本节课和上节课的平均分方法不同，这个节课的重点是把
一个数每几个分一份，可以分成几份的方法。这两种方法的不能靠老
师硬教给学生，只有通过学生自己亲 身实践、归纳、这样才便于理解。
因此在解决租船问题后，再次引导学生掌握分的方法，为后面两种分< br>法的比较的做基础。
（2）小朋友们真棒， 每个人都分的很好，下面呢， 我们要去小熊家
做客了

出示P5做一做。观察图
师：图中小熊做什么小熊仔思考什么问题
引导学生思考有多少根筷子，一双筷子有几根5个小动物够分吗 完整
的表述意图。
12个筷子，2根一双，能分几双
措施：拿出12根小木棒，对子一起分一分。差生展示。
学前预设：学生可能会有不同的说话，教师给以纠正，尽量让学生用
12根筷子，每2根一双， 能分6双。来表达。
小朋友说的真好，下面我来考考大家。
打开课本第17页第四小题。
（1） 说一说，图意 提问：把多少个萝卜平均分给小兔子， 按每只兔
子几个来分
学生完整表述图意思：把16个萝卜，按每只小兔4个来分，能分给
几只小兔
措施：独立图上圈一圈。对子交流圈的方法和结果。
设计意图：让学生想一想，说一说，看一 看，应用所学知识，解决生
活中的问题。由分到圈一圈逐步上升。
四：达标测评
1、 学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个
木块。
（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。

思考：这两题有什么相同和不相同的地方
引导学生说 出：（1）是把15个木块平均分成5份，每份有几块
（2）是把15个木块，每三个一份，能分成几份
【设计意图】：提供具有思考性的问题情景 ，如“这两题有什么相同和不
相同的地方”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样< br>多”，加深对“平均分”方法的了解。
2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
四：达标测评