十七岁的单车影评-十人九慕

人教版数学二年级下册
《轴对称图形》说课稿
一、说材料
1、 教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上
册第五单元的教学内容。对称是大自然的结构 模式之一，它广泛存在
于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。认识轴对称图形对培
养学 生的观察力、审美能力具有重要作用。基于以上认识，我把教学
目标确定为：
知识目标：学生 通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪
出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能
力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体
和图形的对称美，激发学生对数学学习 的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的
对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，
我采用了以下教法。

1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知
对称美，激发学生的学 习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激
起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借 助图片进行直观演示，能有效地增强学生的
感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实
践操作法 ，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程
合理安排教学 流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新
课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年 级学生的认识
规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时 ，我出示两幅图像，第
一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图
像美 ，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸
左右两边完全一样，这时我巧设悬念—— 像第二幅图像一样，从中间
开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书
的学习，同学们一定会弄明白的。(这个环节我让学生看一看、比一
比。初步感受了对称美，让学生说说 ，激起了学生的学习热情。
(二)看一看、折一折，探究对称
首先我出示一组日常生活中常 见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、
面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点? 接

着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：
这几个图 形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对
称，同时板书课题——轴对称图形。
让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认
识转化为头脑中的知识，我设计了这样 一个环节：发给每个学习小组
两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后
左右或上下完全重合，这时我在 黑板上板书(对折后——左右两边完
全重全)。
(三)剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通
过各种活动来学习知识，发展能力。因 此，在学生初步认识轴对称图
形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗?
接着指导学生看看教科书上 是怎样做的，然后我以教科书68页
例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步
进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第
三步将对折的纸打开就成了 对称图形，通过老师的直观演示，学生一
定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学 生可
能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪
出了一个对称的小葫芦 。我把学生的作品依依展出，让学生享受自己

的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环 节的教学，让学生带着知
识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我 让学生观察展示的作品，并提出问题，这
些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几 个图
形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。(折痕
——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是
本节课教学的难点，为了突破难点，我 采用了直观演示法， 以展出
的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在
对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自
己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一
找身边还有哪些物体是对称的?(学生 可能会说，教室里的黑板课桌是
对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。
(四)实践应用，巩固知识。
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后 我以教科书68页
例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步
进行，第 一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第
三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老 师的直观演示，学生一
定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可
能剪 出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪

出了一个对称的小葫芦。 我把学生的作品依依展出，让学生享受自己
的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生 带着知
识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的 作品，并提出问题，这
些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图
形的 中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。(折痕
——对称轴)
在学生认识对称 轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是
本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法 ， 以展出
的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在
对称物体的中间 折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自
己的作品上画对称轴。
数学来于生活， 用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一
找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里 的黑板课桌是
对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学
习的快乐。