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《数学广角》说课稿
首先，很感谢有这次机会跟各位老师介绍一下我在设计
这节课时的一些想法。
我所执 教的这节课是小学数学义务教育课程标准实验
教材（人教版）第三册《数学广角》中的第一课时。排列与
组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知
识的基础，同时也是发展学生抽象能 力和逻辑思维能力的好
素材。本内容重在渗透这些数学思想方法，并初步培养学生
有序地、全面 地思想问题的意识。对于其中的几个环节我作
了这样的设计：
(一)情境导入，激发兴趣 < br>卡通人物多啦A梦和小静是小朋友喜闻乐见形象，运用
多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开 始上课，激发了
学生探求新知的愿望,学生比较感兴趣，能很快投入到学习
的状态。
（二）自主探索，学习新知：
在二年级上学期，学生已经接触了一点排列与组合知识，
学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物
的排列数和组合数。如用两个数字组成两位 数的排列数，三
个小朋友两两握手的组合数等。本节果的教学就是在学生已
有知识和经验的基础 上，继续让学生通过观察、猜测、实验
等活动找出事物的排列数与组合数，与二年级上册相比，内

容更加系统和全面。因此，我先由复习四件衣服的搭配引入，
初步渗透数学 思想、再由较简单的搭配自然迁移到新课教学
——搭配五件。在学生动手操作、自主学习的基础上将简单
的搭配提升到数学问题上，突破教学难点：以一种物体为标
准，有序地搭配。
（三）结合实际，解决问题
1、为了承上启下，我设计了这样的问题：如果点心和饮
料只能各选一种，有几种搭配法。这个问题既是对衣服搭配
的巩固（应用），也是对排列的一种铺垫，分 散难点。
2、接着我设计了“开门密码”，引导学生经历了进行简
单排列与组合的过程，让他 们先动手试一试，再一步步引导
并换十位与个位的位置，并得出密码，摆脱了教材的的束缚。
学 生先思考再合作实践并进行交流，培养了学生独立思考和
合作交流的能力。
3、数路线一题也是对数学思想与思考方法的巩固。
4、在“百变小智囊”此环节中，我，精 心改造习题，设
计了4个问题，尊重学生的选择：邀请你的好伙伴，选择自
己喜欢题来做。创设 自主探索的空间。关注客观存在的差异
性,不同的学生得到不同的发展。层层引导，让学生体会思考问题的时候怎样做到不遗漏、不重复，养成有序观察这样一
种思考习惯。
4、最后照相游戏让学生的思维得以拓展、提升。将解决

问题置于现 实生活背景之下，使学生感受到了数学的价值，
明白“数学源于生活，而又应服务于生活”这一重要目的 。
学生在“做数学”的过程中培养了能力，增长了才干。
整节课的设计，趣味性比较强，方法 重在“巧”，我觉得
还是能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让
学生在动眼、动 手、动脑、动口的活动中，了解了简单的排
列、组合的知识。并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓< br>励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生
的自信心，让学生时时刻刻感受到我能 行、我最棒。
能参加这样一次活动，本身也是一种学习的机会，所以
也恳请各位老师提出您的宝贵意见。