俞敏洪北大演讲稿-销售政策

数松果（5的乘法口诀）说课稿
一、 说教材：
《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五
单元——乘法 口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘
法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端， 其地位十分重要。
学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些
探索知识 的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶
段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基 本技能之一，是以后学
习多位数相乘、除的必备知识。
二、 说学生：
小学 二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们主要以直觉形象思维
为主，集中注意时间短，但在日常生活中已 积累了一定的生活经验，
并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知
识 。在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活
动，将学生引入课堂。
三、 说教学目标及重难点：
根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下
的教学目标：
（一）知识与技能：
知道5的每一句口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
（二）过程与方法：
经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。

（三）情感态度与价值观：
感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：
理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘 法。
四、说教法学法： 根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学
目标，突破重难点，我设置的教法是 ：讲授法，情境教学法，游戏性
教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、< br>玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。教学当中为了体现学生的主体
地位，我采用的学法是：合作 交流法，自主探究法，动手操作法。
五、 说教学过程
(一)、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备
过冬，它们采了很多的松果，可 是不知道到底采了多少？你能帮助他
们数一数吗？ （板书：数松果）出示课件：情景图
1、说一说数的方法
师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数呢？
生1：一个一个的数。
生2：5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。
生3：五个五个的数一数一共有多少个松果？

师：大家的数法真多，我们看 小松鼠是怎样数的？（五、十、十
五......）
松鼠是5个5个的数。
出示表格。（数一数，填一填，1堆有几个松果，2堆、3堆呢？......）
有几堆
1
有几个
5
2 3 4

5

6

7

8

9
10 15
师：一堆有5个松果，2堆有几个松果，你是怎么算的？3堆呢，
你是怎么算的？你能继续填完 整吗？
拿出任务单一：
学生独立填写。
全班汇报，交流，展台展示。
从这张表格中你发现了什么?(逐次加5)
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五
个五个的数一数吧。
（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
2、用乘法算式表示
师：第一排松 果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘
法算式呢？（板书：1×5=5或5×1=5） 师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10
个松果，怎样列乘法算式呢？（板 书：2×5=10或5×2=10）
师：第一排、第二排和第三排松果有三个五个松果，是3个5，< br>一共是15个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：3×5=15或5×3=15）

3、谈话：4排、5排、6排„„一共有多少个松果？你能列出乘法
算式吗？自己动笔试一试吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对
于二年级学生来说并不难，还 能为下面编制口诀打下基础。）
(二)、活动探究，获取新知。
1、组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3
×5＝15 „„
2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算
式，你有什么想法？
生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数
5，积一个比一个大5。
3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？
生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果„„
生2：记住1个5是5,2个5是10„„
生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五
„„
4、引导学生 整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编
成口诀是：一五得五。2个5是10，口诀是二五一 十，3个5是15，
口诀是三五十五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看
图数一 数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句
编几句。
拿出任务单(二)：

学生独立填写。
全班汇报，交流，展台展示。
老师这里有一些编制口诀的小窍门，同学们想知道吗？出示课
件。让学生读一读。
5、组织学生多种形式背诵口诀。
师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我
们一起来找找看吧。 生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五
五二十五”，就能想到“四五二十 ”、“五六三十”。
生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中
有一个“得”字。
生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、
大数在后面。 把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。 闭上眼晴
背一背这些口诀。
（设计思考：鼓 励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生
找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加 生动有趣。）
(三)、体验感悟，巩固练习
大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会 了5的乘法口诀，我
们一起来验证一下，谁背的最熟练吧。
1、对口令，教科书第11页练一练第3题。
练习时，同桌之间一问一答；师生对答。
2、手指游戏。

看手指，列出乘法算式，说出乘法口诀。
3、填一填，教科书第11页练一练第2题。
小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你 们想不想试一试？小
猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格„„呢？ 同学们自
己把第11页的填一填填在书上，再集体评价、完成。
（设计思考：用多种形式 的口算训练，促使学生在练习中不断加强
对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。）
4、填一填，教科书第11页练一练第1题。
解决问题 智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一共有多少个杯子？ 看图说图意：有三个盘子，每个盘子
里有5个杯子，一共有几个杯子？ 自己动手算一算，列出算式，说
一说用了哪句口诀。
（2）、需要多少粒扣子？ 看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，
4件上衣要订几粒扣子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了
哪句口诀。
4、填一填，教科书第11页练一练第4题。
先引导学生看懂图意，再独立填方框。集体订正 后让学生比较一
下，两组结果有什么不同？引导学生第一组乘积的个位数字都是5，
第二组乘积 的个位数字都是0。
（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、
趣味化 ，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要
的是促进对知识的领会与掌握。）

(四)、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小 结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口
都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都 是小数在前、大数在后，
上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，
还会用乘法口诀解决实际问题。 口诀背的不熟练的同学课下可要加
点油了，口诀不熟练就很难又对又快 的进行乘法口算，甚至以后再学
习的除法问题也很难全对。
板书设计

数松果
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五 5×5=25
6×5=30 五六三十 5×6=30
7×5=35 五七三十五 5×7=35
8×5=40 五八四十 5×8=40
9×5=45 五九四十五 5×9=45
最后，整节课在做中学、玩中学，轻松愉悦的环境下，通过合作、
探讨、交流、 师生互动，让学生成为课堂的主导者，使学生能更好的

掌握了本节课的内容。

任务单一
有几堆
1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几个
5 10 15





任务单二
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45