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《平移》说课稿
一、教材分析：
平移是人教版二年级数学下册第 三单元的内容，平移是
学生在日常生活中经常看到的现象。课程标准不要求对这个
概念进行定义 ，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学
生紧密联系生活实际去感知这些现象。从数学的意义上讲，
平移是一种基本的图形变换。图形的平移对于帮助学生建立
空间观念，掌握变换的数学思想方法 有很大的作用。物体或
图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就
可以近似的看 作是平移现象。教材在介绍这种现象时，注意
结合学生的生活经验，使学生初步感知平移。
二、学情分析：
二年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们
的头脑中已有 比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对
于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象
用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
三、说教学目标：
根据教学内容和学生年纪特点制订了一下教学目标。
知识与技能：
1、学生结合实例，初步感知平移现象。

2、通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法：
通过学生的观 察、动手操作、探究等学习活动，让学生
经历感知平移的过程，初步体验平移的思想方法。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生
学习数学的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：让学生感知生活中的平移现象。
教学难点：使学生能在生活中认识平移现象。
五、教学用具
教学用具：多媒体课件。
学具：学生学习环境中的书、文具盒。
六、说教法和学法。
教法：
1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，小 学
生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过
程不是被动地吸收课本上的现成结 论，而是一个亲自参与的
充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看

一看、说一说、数一数等一系列的操作活动，运用多感官参
与学习，解决了数学知识的抽 象性与小学生思维多依赖直观
这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法《数 学课程标准》要求让学生在生动具体
的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，
以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合 本课教学内容抽
象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移
的概念。
学法
1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用
学生已有的生活经验， 随时引导学生把所学的数学知识应用
到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学
的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移的物体，
培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
2、小组合作法通过合作交流培养学生形成良好的数学
素养，使学生从自己的经验出发，在合作 中探索、发现和发
展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、
协作的课堂气氛 ，使教师真正成为教学活动的组织者、引导
者、合作者。
七、说教学过程

本节课安排了五个环节，分别情境引入、互动探究、巩
固拓展、课堂小结。
一、情境引入
1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图
形，今天 这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学
知识。
播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆
车和滑梯等游乐项目。）
提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上
都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？ （课件出示游乐
场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）
提问：这些项目大家都玩过 吗？谁能来玩一玩？（引导学生
用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来
表示。
2、这些玩具的运 动方法相同吗？你们能根据它们运动方式
的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。< br>一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类 。像缆车、滑
滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫
旋转。这节课，我们一 起来认识这两种运动。

二、互动探究
1、生活中的平移。 谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物
体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑 梯是向斜方向平移，
你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）
师：说得真棒，瞧 ，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，
都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着< br>直线移动，就是平移。
谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户
旁 ）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现
象？（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？
举例说说。
让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立 ，我们一
起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生
活中的平移现象可多了，你 能用你桌面上的物体做做平移运
动吗？（学生边说边做。）
2、移移看。
（1）课件出示例2的房子图。
谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重< br>合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，

小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让
学生用语言描述，向上或向左等）
谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一
起。
（2）画一画。
谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？
同学们，快来移移看！剪下教材第 121页的学具，小组合作，
沿着直线排一排，画一排小汽车。
三、巩固拓展
1、完成教材“练习七”第4题。
课件出示小鱼图。
谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜
欢的颜色。
学生独立完成，教师巡视。
学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平
移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移
后是不能重合的？为什么？
2、完成教材“练习七”第5题。
谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚
会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以
通过平移相互重合？连一连。
学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过

平移可以互相重合？
学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴
蝶 、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）
师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
四、课堂小结
谈话：你能用自己的话说说什么是平移吗？通过这节课的学
习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们认识了平移现象，像滑滑梯、推拉
窗户这样 （沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，
走出教室，去找找生活中的平移。
五、布置作业：
寻找生活中的平移现象给爸爸妈妈说一说