姚牧云-cf漠然

《数松果》说课稿
各位领导、老师，下午好！今天我的说课内容是《5的乘法口诀 》，
我将从以下8个方面进行我的说课内容。
说教材：
《5的乘法口诀》是北 师大版小学数学二年级上册第五单元——
乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的 基础
上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过
看图、实践联系乘法的 意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识
的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶 段的一个
重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数
相乘、除的必备知 识。
说学生：
小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们处于皮亚杰认知发展
阶段的前运算阶段，以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日
常生活中已积累了一定的生活经验 ，并且在前一阶段的学习中他们已
经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。在此基础上可根据其身心发< br>展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
说教学目标及重难点：
根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下
的教学目标：
1、在观察、探索的活动中，使学生知道5的乘法口诀的形成过
程。
2、引导学生经历编写的过程，找到最佳的记忆方法。
3、运用所学知识，体会数学与生活的联系，尝试解决简单问题，
激发学生学习数学的热情。

教学重点：编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀。
说教法学法：
根据学生的认知特点和新课标的要求，为 了有效的实现我的教学
目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性
教学 法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、
玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。
教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流
法，自主探究法，动手操作法。
说教学准备：
Ppt课件，乘法算式和口诀卡片
说教学过程：
（一）激情导入，活跃气氛
俗话说“好的开始是成功的一半”因此，在本课伊始，我将用卡< br>片展示几道5的乘法算式，以师生抢答的形式导入。毫无疑问在抢答
的过程中，我的回答总要比学 生快准，学生就会着急。
这时我就会问：“同学们想知道老师用的是什么方法吗？我们一
起来学习吧！”并告诉他们这种新的计算方法就是本节课要学的内容：
5的乘法口诀。这样既调动了学生 的好奇心又激发了他们学习新知的
兴趣，集中注意听讲，初步感知了乘法口诀的作用。
（二）新知探索，自主尝试
在这一环节中，我借助书本中的情境——数松果（用课件演示）
导入新知，一个5就是5，2个5相加，2×5=10；3个5相加，3×
5=15入手，在此基础上 ，我让学生把课本的表格填好。然后根据所
填的表和松果图列出5的乘法算式。通过交流，讨论要计算乘 法的结

果，运用乘法口诀是算的又快又对的一种方法。根据乘法算式师生共
同编 写前三条5的乘法口诀，其余的有学生编出来。
（三）帮助学生记忆口诀
拍手读， 自由读，对口令读，还采用了提问讨论的方法，“比一
比，看看谁能把口诀记得又好又快，并与大家分享 你的方法。”在交
流过程中，促使学生大胆发现，总结5的乘法口诀要点，通过自己与
他人的合 作找出最佳的适合自己的记忆方法。
（四）拓展新知，练习巩固
新课标的课程基本 理念指出：使人人都获得良好的数学教育，不
同的人在数学上得到不同的发展。因此，这一节我的设计目 的在于巩
固新知，强化学习成果，培养学生应用知识的能力。
说板书设计：
为了使我的教学更加清晰明了，突出重点便于学生理解，我将板
书设计如下：
最后，整节课在做中学、玩中学，轻松愉悦的环境下，通过合作、
探讨、交流、师生互动，让学生成 为课堂的主导者，使学生能更好的
掌握了本节课的内容。 以上就是我说课的全部内容。请老师批评指
正！