生涯人物访谈报告-民族特色

人教版二年级数学上册100以内的加法和减法说课稿
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法说课稿教学目标：
1、通过实际操作、自主探 究、合作交流、小组协作等手段帮助学生发现、
理解、掌握两位数加两位数的竖式计算方法
2、培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学重点：探究100以内的两位数加两位数
教学难点：两位数加两位数的竖式计算
教学评价：教师评价、小组评价、学生自评
教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法教具准备：多媒
体课件、题卡、学生自备学习小 棒教学流程：
一、创设情境，大胆猜想
本节课我首先，采用多媒体课件展示出教材上的“参 观博物馆”的主体图，
把学生的注意力引入课堂，学生通过对主题图的观察，从主题图中获取信息和发现图中的问题“哪两个班可以合乘一辆车?” 学生根据从图中获取的信息(每个
班前面都有的人数)中研究并猜想出解决方案。“合乘” 学生会根据已有的认
知基础，提出用 加法，提出两种解决方案，对于学生提出的方案，我会及时地
肯定和赞扬，提高学生学习数学的积极性。 这样设计本环节，把学生将要掌握
的新知识与他们的生活实际紧密地结合在一起，通过多媒体手段、大胆 猜想等
形式，既创设了理想的教学情境，又充分调动了学生学习的积极性，可谓是一
个良好的开 端。
二、自主学习、获取新知
自主学习、合作交流是现代基础教育改革的亮点之一，学生只 有参与到实
际的实践活动当中，才能真正理解数学的知识、思想和方法，获得丰富的直接
经验， 这也是新课标强调联系学生实践的主旨所在。因此，我就引导大家：“我
们一起来检验一下我们刚才的猜 想是否正确，好不好?”“如果班和班合乘一辆
1 2

车，车上就有多少人?应该怎样列式?”学生能很快列出加法算式：35+2，我就紧
接着问：“这 个算式，你会用什么方法进行计算呢?请大家各自动手用自己喜欢
的方法算一算。”学生就会采用过去的 数小棒或列竖式的方法计算，根据学生的
完成度，选择有代表性的方法及时让学生汇报、交流，可能有一 根一根地数，
也可能一捆一捆地数，还有列竖式的等。我再问：“那么哪种方法又快又准确
呢? ”学生会感觉数小棒较慢一些，“那么列竖式是怎样列的，要注意哪些，又怎
样计算的呢?” 结合以前一捆加一捆的方
法，引导出数位要对齐。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，突破了教学的难点。因为课堂上，教师的必要引导是十分重要
的，有引导，学生的探究 活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意
义。在学生生动而丰富的操作中，运用“转化”的思 想，学生通过用自己的眼睛
去观察，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾
听，用自己的心 灵去感悟，这一切不仅仅是列竖式计算的过程这一知识的
需要，而且也是探究型学习方式的需要。
三、时间运用，发展能力
由于前两个流程已用去20分钟左右的时间，为了保证将学生的注意 力集中
到课堂，我将例题下面的“做一做”用题卡呈现给学生，并将学生分成三人小
组，在小组 间进行竞赛，并相互说一说你是怎样计算的。让学生间相互分享各
自的学习成果，达到自我教育，相互学 习的目的。同时在轻松愉快的活动中运
用了计算知识，还可以提高学生计算能力和培养学生自主学习的能 力。
四、独立思考，巩固新制
让学生运用本节课所学知识独立完成练习二第1题。这样可以 培养学生独
立思考能力和良好的学习习惯，同时也可以检验本课时教学目标的达成度。在
这个过 程中，知识得以应用，方法得以提炼，凸现了练习的深度，也培养了学
生的“学
数学、用数学”的能力。
2 2