二年级数学《4的乘法口诀》说课稿
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二年级上册《4的乘法口诀》说课稿
洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴
一、教材分析：
学情与教材分析：
小熊请客是教材第38页的内容，教学4的乘
法口诀。4的乘法口诀内容编排与5
的乘法口诀相同。先呈现小熊请客的活动画面，再出现连加运算。然
后列出乘法算式，
归纳乘法口诀，课本上只出现三句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生
已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口
诀的能
力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学
生理解记忆口诀，将有效
地突破4的乘法口诀这个教学难点。
二．教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学
会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，
培养学生的归纳意识。
三．教学重点：
1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：
1.探究并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：
课件；多媒体， 数字卡片 ，小棒。
五、教法分析：
情景教学法
。直观演示法。讲解法。归纳法
六、学法分析
自主探索 。观察比较 。合作交流
七、教学过程
（一）、复习引入
师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？
师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听，
?师起个
头。
师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。
2×5＝ 10
3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20
l×2 ＝2
5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
1×5＝ 5
1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4
师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？
课件播放情境导入画面。
（二）、引入新课、新课探究。
1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）
学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。
2.请同学们再仔细观察，小熊串了几串糖葫芦？小熊是
怎么串糖葫芦的？也就是一根小
棒串了几个糖葫芦？
生观察后汇报：小熊串了9串糖葫芦，一根串了4个。
3.教师：你们能根据自己获取的信息
将下面的表格填完整吗试试看，也可以和小组的同
学合作完成。
有几串1、2、 3、 4、
5、 6、 7、 8、 9
有几个4、8、12、16、20、24、28、32、36
学生小组合作讨论将表格填完整，
师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。
师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是4、2个4是8，4个
4是16，
3个4是12、5个4是20，…… 6个4是24。
4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？
师：1个4是4，写成乘法
算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口
诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4
)
师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2×4＝8
二四得八 4×2＝8)
师：那么3个4、4个4、5个4、6个4写成乘
法算式又该怎么写,乘法口诀又分别
是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填
写完整。
师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。
师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的同学向老师点头。
师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘
法口诀。
师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小
数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？
观察后，让学生说说他们发现的规律。
生：（1）4的乘法口诀有9句。
（2）每句口诀第一个字是四。
（3）口诀第二个字表示几个4。
（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（
），你能不能用最快的方法想起它的
得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句四五二十，
20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，
28-4=24，四六二十四。
师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。
熟记口诀：
（1）熟读口诀，自己试背口诀。
（2）指名背，两人互相背，开火车背。
九、课堂小结
教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。
十、巩固练习、
1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。
2、完成第39页练一练第3题。
3、完成第39页练一练第1题。
4、完成有关本课的数学大小册。
十一．板书设计：
小熊请客
4的乘法口诀
有几串?1?? 2?? 3?? 4?? 5 6 ? 7 ?
8?? 9
有几个?4?? 8 ? 12??16?? 20?24??28 32? 36
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四六二十四
四五二十
四七二十八 四八三十二 四九三十六
二年级下册《4的乘法口诀》教学设计
洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴
一．教学内容：
北师大版二年级上册教材38页小熊请客。
二．教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学
会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习乘法口诀的兴趣，
培养学生的归纳意识。
三．教学重点：
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：
探究并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：
课件；多媒体， 数字卡片 ，小棒。
五．教学过程：
（一）、复习引入
师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？
师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听，师起个头。
师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)
2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20
l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4
师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在忙什么好吗？
课件播放情境导入画面。
（二）、引入新课、新课探究。
1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）
学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。
2.请同学们再仔细观察，小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？
学生观察后汇报：一根串了4个。
3.教师：你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗
试试看，也可以和小组的同学
合作完成。
有几串1、2、 3、 4、 5、 6、 7、
8、 9
有几个4、8、12、16、20、24、28、32、36
学生小组合作讨论将表格填完整，
师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。
师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是4、2个4是8，4个
4是16，3
个4是12、5个4是20，…… 6个4是24。
4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？
师：1个4是4，写成乘法
算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？
(1×4＝4 一四得四 4×1＝4
)
师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？
( 2×4＝8
二四得八 4×2＝8 )
师：那么3个4、4个4、5个4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘
法口诀又分别是什
么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。
师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。
师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。
师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口
诀。
师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：
请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察
后，让学生说说他们发
现的规律。
生：（1）4的乘法口诀有9句。
（2）每句口诀第一个字是四。
（3）口诀第二个字表示几个4。
（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能
最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句四五二十，20+4=24
，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，
四六二十四。
师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。
熟记口诀：
（1）熟读口诀，自己试背口诀。
（2）指名背，两人互相背，开火车背。
（3）师生对口令，同桌对口令。
六、课堂小结
教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧
七、巩固练习、
1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。
2、完成第39页练一练第3题。
3、完成第39页练一练第1题。
4、完成有关本课的数学大小册。