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二年级《数学广角—
二年级《数学广角——搭配》说课稿
平罗县城关回民小学 谢翠玲
一：教材分析
（一）教材的地位及作用
“数学广角-搭配”是人教版二年级上册第八单元的内容，是在向学生渗透
数学思想方 法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的
实际生活中应用广泛，而且是学生学习 概率统计的知识基础，同时也是发展学
生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法 方面做了一
些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现
出来。

（二）教学目标
知识与技
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联
系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解
决问题的意识。
（三）教学重难点
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解
决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、
无序的不同。
二：学情分析
（一）心理特征
从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体
验获得知识能使头脑更加活跃 , 保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中
的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏 。

（二）认知状况
作为二年级的学生，缺乏空间想象力， 直接要学生来学习，显得非常空洞，
也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中 注意安排
生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律
的数学知 识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的
数学能力。
三：教学模式
教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的
要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学
的作用，通过课件演示、 动手操作、游戏活动等方式组织教学。
1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
学法：以小组合作 的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模
式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展 开讨论，使学生在合作中学会
了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。
四：教学流程

活动一：用1、2两张数字卡片摆两位数
这一环节的设计主 要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感受摆的方法。引导学生说出
12是把1摆在十位上，把2摆在个 位上；然后交换位置后变成一个新的两位数。
活动二：用1、2、3三张数字卡片摆两位数 这一环节我分小组合作探究，组员负责摆数字卡片，组长负责做记录。让学生经历：“猜
想—独立思 考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，
让学生自己说出有怎样 的顺序，有序思考有什么好处等等。
活动三：握手游戏
这一环节，我先和一个学生握手，并 用不同名称表示我和刚才那个学生，中间用连线的
方式数出我们握了一次手。随后，问题提升：假如有三 个小朋友，每两人只握一次手，不同
名称代表三个小朋友，请一个小朋友用连线的方式数。最后提问：同 样是3，为什么3个数
字可以摆6个两位数，而三个人却只能握三次手？让小朋友通过感悟握手是两个人 完成的行
为，与位置无关，初步理解简单事物排列与组合的不同。
活动四：乒乓球赛
活动三的巩固强化的过程。
活动五：搭配衣服
这一环节，我让学生自主连 线搭配，然后请一生上台边连线边介绍，让学生用有序思考
的方式解决生活中的实际问题。
活动六：考一考
从三张卡片3、5、8 中任意抽出两张。这两张卡片上的数组成的两位数有可能是35、53、
38、58、83、85

四：全课总结
畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要 学会有序地、全面
地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。
五：说板书设计