yy名字符号-梦见上学

《求比一个数多（少）几的数》稿
各位老师，大家好：
我们选择的课例内容 是青岛版小学数学教材二年级下册第五单元信息窗
3——《求比一个数多（少）几的数》。下面我就怎样 设计、为什么这样设计，
从教材、教法学法、教具学具准备、教学程序、课后作业、教学评价以及板书< br>设计7方面做相关说明。
一、 说教材
1、教材分析
教材呈现的是一片茂 密的森林，3个特写镜头展示了、黄鹂、喜鹊在捉虫子
的情形。图中以对话的形式呈现了3组信息，即： 黄鹂捉了146只虫子，啄木
鸟比黄鹂少捉12只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只虫子。教材安排学生根据 自己
的生活经验，通过操作和讨论，领会“求比一个数多几的数的实际问题用加法
解决”；运用 知识的迁移，知道“求比一个数少几的数的实际问题用减法解决”。
这个知识对孩子们来说并不陌生，他 们在一年级下册以及二年级上册的数学学
习中都有所涉及。但又有所不同。相信经过老师的巧妙引导，是 可以转化为宝
贵的数学经验，为新知识的学习提供帮助。
2、学情分析
数学知识的 学习几乎离不开计算。在本单元的前两个信息窗里，孩子们学
习了连续进位加法、连续退位以及被减数中 间有0和被减数是整百、整千数的
减法。但计算的基础不够牢固，算错得数的情况比较严重，需要将计算 能力的
培养渗透于每节数学课中。
3、教学目标
依据课标的要求、的编写意图以及学生的认知水平，本节课我们拟定了如
下教学目标：

1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解
决问题的方 法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体
验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的
策略，增强应用数学 的意识。
教学重难点是：用纸条来帮助学生理解数量关系，领悟基本的解决问题的
方法。
二、说教法学法
新课标指出：要从“学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和
掌握基本的数学知识、 数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。遵
循这一理念，我在教学中准备采用情境教学法和直 观教学法，通过多媒体课件
演示和引导孩子动手操作，来帮助他们分析数量关系，领悟解决问题的方法。
二年级的生具有活泼好动、喜新好奇，注意力不能长时间集中，形象思维
占优势等特点。遵循“ 学生为主体，教师为主导，发展为主旨”的原则，我们
想采用动手操作、自主探索、合作交流的学习方式 ，组织学生进行探索学习交
流活动，力求让学生在自主探索的过程中体验到学习数学的快乐。
三、说教学准备
一堂好课要取得成功，课前必须要做好充分的准备。本节课，我们做了以下准备：精心制作直观形象的多媒体课件。孩子们呢？用卡纸做成长短不同、
颜色不同的纸条，圆形 纸片以及数字卡片，分别放在两个信封中。这些准备，
将会在即将开始的课堂学习起到至关重要的作用。
四、说教学程序
1、计算练习，夯实基础。

数学知识的学习几乎离 不开计算，而计算能力的培养一直是的主要任务。
为了激发孩子们的计算兴趣，提高计算质量，我准备采 用孩子们喜欢的“和老
师比赛”的方式来进行——我准备和孩子们同时计算，要求孩子们在我做完后1< br>分钟之内就能做完。意图通过老师的身体力行、专注和认真计算的态度，来潜
意识地感染和影响孩 子们，使全班同学都能做得又快又对。
2、知识链接，迁移运用
学生的学习活动不仅仅是为 了获得知识，更重要的是掌握获得知识的方法。
在这个环节，我想引导学生在整理旧知的基础上学习新知 ，帮助孩子积累数学
活动经验。
在呈现方式上，我想改变一下孩子们司空见惯的三角、圆圈、 小花、小叶
的情景，换一种新鲜的、孩子们感兴趣的情境——介绍三位森林小卫士给大家
认识。 色彩艳丽、栩栩如生的鸟儿一定会给孩子们带来惊喜，从而激发他们积
极地寻找数学信息。而我将适时捕 捉最重要的两条信息“喜鹊比黄鹂多3只，
比黄鹂少1只，”引导他们提出问题：“喜鹊有几只？啄木鸟 有几只？”并轻
松地解决问题，为本节课新知识的学习做好铺垫。
3、学习新知识，探索释疑
我以这样一句话：“接下来，我们就走进美丽的大森林里，去看一看三位
森林小卫士的的劳动成 果，评一评谁是捉虫小能手好不好？”很自然地引入信
息窗3的学习中。在孩子们发现信息、提出问题之 后，我想放手，让孩子们自
己去思考，借助学具分析数量关系，进而解决问题。通过同桌交流、集体交流 ，
丰富他们的数学语言，培养他们的独立思考、表达、提问和倾听的能力。
最后，我再以色彩 明快、直观形象的纸条图用电脑来演示，（大屏幕）直观
形象的演示将会让孩子们的思路更加明晰，从而 领悟出解决这一类应用题的方
法。
4、巩固练习，知趣交融

练习是 学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段，能起到促进
学生掌握知识锻炼能力的效果。本节课 我预设两个练习：（如图）

这一练习参考了改版后新教材的自主练习一的形式，在情境创设 上又做了
改变——把花朵改为鸟儿。目的是引发孩子们的兴趣，积极地从纸条图上发现
数学信息 和提出数学问题，独立动笔解决数学问题，通过交流，从而对解决这
一类问题又有了更为明晰的方法。
课堂已接近尾声，作为二年级的生注意力开始下降。第二个练习我想根据
改版后的新的自主练习 第三题，来设计一个游戏——“你说我猜”先是师生之
间“你说我猜”，明白了方法之后同桌之间“你说 我猜、我说你猜”。 既让孩
子们轻松一下，又能让本节课的知识得到巩固。
4、总结反思， 深化认识
这一环节的设计，意图让孩子通过回顾整节课的收获，自己的学习历程。
通过自评、 互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信心，明确努力方
向。
五、后作业
作业是课堂教学的延续，对课堂所学知识能够起到巩固和提升的作用。我
设计了 “一星级”、 “二星级”、“三星级”共三道题供孩子们选择。孩子们
可以根据自己的能力自由选择作业题的难度和数 量，最后再对自己完成作业的
情况进行评价。

六、说板书设计
好的 板书是“微型教案”。本节课的板书设计，力求重点突出，简洁清晰，
提纲挈领，对学生的学习具有较强 的指导性。
七、说教学评价
评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学 习。在本
节课中，我准备把激励性评价贯彻始终，如：“你的想法很独特！”“祝贺你
们，用自 己的智慧解决了问题！”“你肯定行，再动动脑筋想一想”；也适当
运用一些肢体语言如“鼓掌、竖起大 拇指、点点头”；表情，如，“微笑、注
视”等亲近性评价。在学生心中产生积极向上的情感体验，从而 提高学生学习
的参与度和积极性，培养孩子“认真听课、积极思考、勇敢发言”等良好的数
学学 习习惯。
总之, 在全课的整体设计中，我要始终做到以生为本，以学定教，顺学而
导。充分 发挥学生的主体地位，使每一位学生都得到不同的发展，每一位学生
都能获得成功的体验。让他们在有限 的40分钟时间里，收获更多、学得更好。