26岁的男人-景德镇学校

北师大版小学数学二年级下册《回收废电池》说课稿
一、说教材
《回收废 电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌
握100以内加减法以及整十、整百加 减法口算的基础上进行教学的。
本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”， 让学 生通过
“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的
比较中让 学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手
计算地过程中体会到三位数笔算加 法的算理。
二、教学目标
1、知识与技能。
（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能
正确地计算。
（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习
惯。
（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实
际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳
总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增
强学生的环保意识。
三、教学重难点
教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计
算。
教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算
的效率。

四、说教法
新课标指出:教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们 比较积极,但
不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：
动手操作法 设疑诱导法 演绎概括法
五、说学法
有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆 ,而是一 个有目的的,主动获取知识
的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习 方法
为:
动手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法
六、说教学设计
根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，< br>在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：
一、复习
1、读数
2、笔算加法
3、笔算加法时要注意什么？
[设计意图：课前对旧的知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。]
二、关注生活、导入新课
1.谈话导入
师：今天老师给小朋友们带来了一位好朋友，我们来看看它是谁？课件出示小电池（学生自由说）
2、说说电池有什么用处？废电池是怎样处理的？
师：电池在生 活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。看看
以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的 液体，这些物质会对土壤、对水、对
人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水， 这些水相当
于一个人一生的饮水量。（教师讲解）
师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法） 揭示课题：对，
为保护环境，我们 应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回
收废电池这一主题学习新的数学知识。（板 书：回收废电池）

[设计说明：通过创设“关注生活”情境，在观察与交流中，使学生 认识电
池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回
收”的思 想教育，激发学生探究数学的热情。]
三、自主探究，合作交流
（一）根据统计表，提出问题
A.课件出示：实验小学二年级各班回收废电池的情况。
B. 从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问
题？
（二）估算结合、构建方法
探索问题（一）：一班和二班一共回收多少节？
（1）先请学生独立列出算式。
（2）看算式，试着估算出得数大约是多少
设计意 图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到
估算是一种解题策略，培养学生的估 算意识，发展估算能力。]
（3）拨珠计算．
[设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才
能相加。
（4）尝试用竖式计算，在小组交流计算方法．
（5）各小组展示算法并进行汇报．
（6）强调：只有相同数位上的数对齐才能相加，从个位加起．
（7）练习
[设 计意图：通过学生独立思考和在小组内合作交流等学习形式，让学生自
主选择不同的解题方法，使学生体 会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解
决问题的意识和能力。在用与计算器计算方法的比较中，发 现用竖式计算时要注
意的问题。]
探索问题（二）：一班和三班一共回收多少节？
方法同上，教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
（1）用竖式计算（引导学生理解进位 加法的计算方法，重点强调＂哪一位
相加满十，就向前一位进一＂的算理．）

（2）小结：用竖式计算三位数加法时要注意什么？
A.相同数位对齐；
B.从个位加起；
C.哪一位相加满十，就向前一位进一。
（3）练习
设计意图有两个：
一是鼓励算法多样化，提倡学生用自己喜欢的方法解决问题，放飞学生的思
维；
二是 留给学生充分的探索和创造空间。我的教学按“领→扶→放”来设计，
从而使学生的探索欲望得到满足， 充分调动学生的学习积极性，让他们自觉、自
愿去思考、去学习，在探索发现的过程中掌握学习的知识和 技能。
四、巩固新知
（1）森林医生。（改错）

（2）解决数学问题：（买家具）
1.买一套桌椅共花多少钱？
2.买1张床和1个书柜共花多少钱？
3. 你还能提出哪些数学问题？
[设计意图：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生
活并服务于生活，提高学生 解决问题的能力。]
四、课堂总结、趣味评价
1、这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？
2、设计一张[废电池回收] 的图画。（不一定要在课堂上完成，可以到图书馆
或上网找资料。）
[通过设计“废电池回收” 图画的活动，使学生进一步认识废电池对大自然
的危害，增强学生的环保意识。]

五、板书设计
回收废电池——三位数加法
112+87=199（节） 112+129=241（节）
计算方法：1、相同数位对齐；
2、从个位加起；
3、哪一位相加满十，就向前一位进一。
七、课后反思
由于课堂的容量大，担心完 不成任务，始终有些赶课。所以对于学生的发言，
评价缺乏激励性，要针对学生的回答，及时给予适当地 准确地评价，评价内容要
有针对性，多样性。另外教育机智不够灵活，可惜了学生智慧的火花。
其次，教师的语言缺乏亲和力，语言组织不够灵活。
另外，第2个问题的处理可以大胆放手， 前后知识的联系，再讨论细一些，
学生的全课总结上，还可以指导得更细致一些。
以上是我对本节课的理解和想法，我的说课至此结束，谢谢！