q安全中心-职工代表大会实施细则

《轴对称图形》说课稿
今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运
动（一）》中的例1《轴对称图形》。
一、说教材
1、教材分析
本节 课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单
元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形 》。这节课是在学生已经学
习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对
于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重
直观性和可操作性，采用内容丰富的 多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻
蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
2、说教学目标
用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从
具体 到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：
（1）认知目标：通过观察、实物操作 ，初步认识轴对称现象。能
判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，
以及小组合作意识，引导学生在合作 中交流、学习、互动。
（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，
激 发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
（4）评价目标：用评价来考察学生 的学习状况，激励学生的学习
热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
1

3、说重点难点
本节课的教学重点是：初步认识对称现象。
教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。
4、说教学准备
多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形
二、说教法与学法
教 法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识
经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受 和认知，联系实际生活创
设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学
生 开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，
获得知识。
学法：在本节 课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察
发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议， 剪一剪，折一
折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
三、说教学过程
第一个环节：设景激趣，导放新课
先播放一段录像——千手观音的震撼表演。接着用课件演示 将千
手观音几个造型图案展示出来，让学生观察这几幅图的左边与右边，
形状大小怎样。通过观 察估计学生能够发现舞蹈造型的左边与右边形
状大小一样。从而自然的引出课题：轴对称（板书）。【通 过播放录像，
设置情景，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱的教育，另一方
面是吸引学生 的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生感受到数
2

学来自生 活，达到课使趣生的效果。】接下来，就给学生展示了一组
美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称图形， 进而产生研究对称图形
的愿望。学生通过观察，一定会发现这些图形的共同点，即图形的左
右两 边完全一样，从而进入新课。
第二个环节：自主探究，感悟新知
1.认识对称
了 解对称的特征是本节课的重点，在教学过程中我大胆放手让学
生通过小组合作自主探究，动手操作来发现 对称的特征。把探索的时
间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
开始上课，我出 示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴
蝶时，我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师还将它 制作成小书
签要送给表现较好的同学。这样做有两个目的，一是鼓励学生认真学
习积极参与学习 活动，二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。
接下来我会说：我们生活的这个世界是由许许多美丽 的物体组成
的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，并
让学生观察这几 个图片的特点，学生讨论后汇报：左右两边都一样，
大小一样，通过对折，使左右两边完全重合。根据学 生的回答我归纳
出对称的概念并进行板书（板书：对折——完全重合——）。像这样，
对折后两 边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。
2、认识对称轴
在这环节中我结合学生好 玩、好动的心理特征，选择贴近生活中
的蝴蝶做成小书签，作为认识对称轴的学具让学生在轻松愉悦的氛 围
3

中学的乐此不疲。同时也体现了新课程标准中的三维目标，在 教学对
称轴之前我现对刚才表现出来的积极性给予肯定，并奖励某学生蝴蝶
小书签，学生通过观 察能发现中间有一条折痕，我会对学生的回答及
时给予赞许，并告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对 称轴（板书：
折痕：对称轴）。
接着我示范画对称轴。拿出准备好的圆形，正方形。长方形。 引
导学生在这三种图形上画出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的
准确，并相互纠正错误。 设计这个环节时，我对知识进行了拓展，不
仅会画对称轴，而且让学生探索长方形、正方形、圆形分别有 多少条
对称轴，通过让学生亲自动手折一折，自己探索结果。这样设计，培
养学生的动手操作能 力，而且对对称轴的认识也有帮助作用。
第三个环节：动手做对称图形
（① 剪一剪）接着让学生在小组中互相交流怎样剪才是一个对
称图形。
（②说一说）学生们 在自主探究动手操作的过程中我进行巡视，
当发现学生懂得先对折再剪时我请他把剪好的图形进行展示， 并说一
说是怎样剪的。
（③折一折）接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看，
发现了什么，这一环节的设计，使学生直观感受对称的特点——左右
或上下两边可以完全重合。帮助学 生建立轴的概念。
（④辩一辩）学生通过动手操作，自主探究已经知道什么是对称
的。我再利 用课件出示一些图片，让学生来辨别哪些图形对称的，安
4

排的顺序是形象的生活图案到抽象的图形。
第四个环节：巩固练习
强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。
我设计以下几组练习题，第1题 下面那些是轴对称图形？这一道
题是先让学生判断出哪些图形是对称的，然后指出他们的对称轴。第2题是看看那些是轴对称图形画出他们的对称轴，通过折一折找出一
条或多条对称轴，根据学生的回 答我再利用课件进行演示。再让学生
联系实际生活举例说出生活中所见到的对称的现象，让学生体会到生
活中处处有数学。最后是欣赏生活中的对称现象。请大家一起来欣赏。
（播放课件）在欣赏的过 程中，让学生感受对称的美，也使学生体会
到数学来源于生活又运用于生活。
第五个环节：全课小结，交流评价
本节课感受了千手观音的对称美，看到许多对称美的建筑物 ，学
习了几种平面图形的对称及找画对称轴。
四、说板书设计

五、说教学反思
结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面
体现的较为突出：
1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动
5

学习。
生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找
到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导
入到探索新知，还是欣赏操作活动 ，我都注重充分利用学生的生活经
验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生< br>活的教学情境。
教学以猜物体导入，我出示物体的一半让学生们猜物体时什么这
样做的 目的是激发学生学习的兴趣同时也可以通过适时的提问：“你
是怎样猜对？”自然而然的引出课题并且也 让学生们初步的感受到对
称图形。
在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人 人经
历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称图形；而折纸的过程不
仅加深了学生对对称轴 的认识，同时也培养了学生动手能力。
2、引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，
建构自己的数学知识。 在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着说一说、剪一剪，
然后比较、演示，揭示“对称”的秘 密，然后又通过画一画、折一折、
举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。 3、巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身
边对称的物体，并指出了它们的对称 轴，感受到数学就在我们的生活
中。
纵观本节课大部分的学生都已掌握了本节课的重难点知识，比较
6

遗憾的是在动手剪纸这一环节学生纪律比较不好，在今后的教学当中
应加强怎样使学生在动手操 作环节中做到有条不紊。

7