麻辣豆腐的家常做法-国家发改委55号令

小学-数学-上册-打印版
有多少块糖
一、说教材：
1、说课内容：
本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。
2、说教材分析：
本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。这节课是以学生已掌 握了三个数连加
的计算方法为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法的必要 性，
理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，让学生横着数和竖着数，比较直接。
而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来，从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖
果摆成方阵 的形状，引导学生横着数和竖着数。
这样的教材编排使学生能够循序渐入，也更容易消化理解。
3、说教学目标：
1、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2、体 会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，培养热爱数
学的情感。
4、说教学重难点
重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。
二、说教学具准备：
多媒体课件，一袋糖。
三、说教法和学法：

课程标准指出：在教学 课堂中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者和合作者。因
此，为了发挥教师的主导性，和学生的主 体性，我确定了以下的教学方法和学法。
运用直观的教学手段，摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状 ）、数一数（让学生1个
1个地数，几个几个地数，横着数和竖着数）、填一填、算一算等，注意调动学 生的积极性，
使学生各种感官协同活动。亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。让学生一边摆一边思考
可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。
创设思维的环境。按照教材的编排顺序， 1个1个、几个几个地数，数方阵的时候横着
数，或者竖着数。引导学生有序地思维，鼓励学生用按行数 和按列数这样准确的语言，连贯
小学-数学-上册-打印版

小学-数学- 上册-打印版
地表达思维过程。
四、说教学程序设计
小学数学课堂教学是数学活 动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过
程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生 活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，
创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推 理、交流等活动，使学生通过数
学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物 、思考问题，激发
对数学的兴趣。
因此，我的第一个环节是
（1）创设情境，激趣引入
小朋友们，你们知道今天是几号吗？今天是11月14号，也是小 明的生日。小明的妈妈
要送他一份礼物，你们猜猜妈妈买了什么？妈妈从商场里买回一堆糖果，提出问题 ：一共有
多少块糖？引入课题，板书课题，有多少块糖。
（这样的设计借助动画去引入，直接将生活中的数学呈现课堂，能激发学生的求知欲望。）
我 给学生准备了一些糖果，让学生分组讨论，把这些糖果分一分，摆一摆，数一数，合
作交流。最后分享他 们的交流结果。
（设计意图：让学生活跃思考，充分发挥学生的主体地位）
我展示学生可能 会出现的1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数等数法，没有出
现的，可以让学生注意看书或把这 种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和
“5个5个”再数一遍。
此时再提问 ，1个1个地数，或者2个2个地数，糖果的总数会不会发生改变呢？学生
能很快地发现不改变。 （设计意图：让学生感受物体可以1个1个地数，也可以几个几个地数，而总数不改变，
小结。）
（2）自主探究，实践操作
出示教材第16页第二个活动图。
引入小故事：灰太狼 有一袋糖，想知道有多少个，但是又不知道怎么数，聪明的喜羊羊
把糖果摆成了方阵的形状，你知道它是 怎么数的吗？
左图是按行数，右图是按列数。提问学生：按行是怎么数？列又是怎样数？
（设计意图：首先让学生明白行与列的区别，学生表述不完整的，要及时给予提醒和鼓
励）
小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版
根据学生的 回答归纳出“按行数”是横着数的，“按列数”是竖着数的。让学生独立完
成两个图下方的填空。再提问 学生说出他们答案。学生回答完，再问全班同学，你们同意他
的说法吗？表扬的时候可以用你的回答太棒 了，你的想法很好等多种语言方式去鼓励学生。
左图，每行有7块，有2行，一共14块。右图，每列4块，有3列，一共12块。
（设计意图：把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”使学生感受不同的观
察角度）
这里要总结数方阵物体个数的方法：
①横着数，数每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示有多少个几相加。
②竖着数，数每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。
刚刚的糖果真好看，这里还有一种更漂亮的糖果呢，这是超级棒棒糖。
①出示教材第16页第 三个活动图，提问：想知道一共多少块糖，可以怎样数呢？（受
上一个问题的启发，学生会想到可以横着 数，也可以竖着数，再引导学生根据两种数法列出
不通的连加算式。）
横着数，每行5块，有3行，即3个5相加。
加法算式：5+5+5=15（块）
竖着数，每列3块，有5列，即5个3相加。
加法算式：3+3+3+3+3=15（块）
观察两条算式发现最后的得数是一样的，不管横着还是竖着数，物体的总数不会改变，
再一次积 累数数经验，为乘法的学习做孕伏。
（3）强化训练，提升练习
课件展示出教材第17 页的第3题，采用“竞赛”奖红花的形式激发学生的学习斗志，
进一步巩固学习成果。
（设计意图：巩固学生对数方阵物体个数横着数和竖着数两种不同的方法）
同学们，我们一 起来玩一个跳远游戏好吗？看看谁跳得最远。首先我们把1、2组分为
A组，3、4组分为B组。游戏开 始了。
A组每次跳5格，跳了3次，一共15格。3个5相加，加法算式是：5+5+5=15（格）
B组每次跳3格，跳了4次，一共12格。4个3相加，加法算式是：3+3+3+3=12（格）
（4）回顾反馈，总结收获
在这个环节中，师生共同回顾全课，总结收获。提出遇到的问 题，杂乱的物体我们可以
怎么去数？方阵的物体又可以怎么去数？共同反思过程，让知识再次得到升华。
小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版
（5）作业
完成课本第17页剩余的习题。
五、说板书设计。
有多少块糖
——同数连加的现实情况
物体可以1个1个，几个几个地数，总数不改变。
数方阵物体个数的方法：
①横着数，数每行有几个，再数有多少行，有多少行即多少个几相加
②竖着数，数每列有几个，再数有多少列，有多少列即有多少个几相加

小学- 数学-上册-打印版