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说课稿《轴对称图形》
今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元
《 图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。
一、说教材
1、教材分析
本节 课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29
页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形 》。这节
课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间
观念的基础上进行教学的，对 于低年级的学生来说对称的现
象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，
采用内 容丰富的多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、
部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
2、说教学目标
用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新
课，依据从具体 到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我
确定以下教学目标：
（1）认知目标：通过观察、 实物操作，初步认识轴对称
现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，
学会画 对称轴。
（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括
的能力，以及小组合作意识 ，引导学生在合作中交流、学习、
互动。
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（3）情感 目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和
审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美 ，
学会欣赏数学美。
（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学
生的学 习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
3、说重点难点
本节课的教学重点是：初步认识对称现象。
教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。
4、说教学准备
多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，
圆形
二、说教法与学法
教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已
有的知识经 验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认
知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑
诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让
他们在自主探索中学习新知，亲历探 索，获得知识。
学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作
法、观察发现法、自主 探究法、合作交流法。让他们在议一
议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活
动中感知对称的特征。
三、说教学过程
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第一个环节：设景激趣，导放新课
先播放一段录像——千手观音的震撼表演。 接着用课件
演示将千手观音几个造型图案展示出来，让学生观察这几幅
图的左边与右边，形状大 小怎样。通过观察估计学生能够发
现舞蹈造型的左边与右边形状大小一样。从而自然的引出课
题 ：轴对称（板书）。【通过播放录像，设置情景，自然的导
入新课，一方面是对学生进行爱的教育，另一 方面是吸引学
生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生感受到数学
来自生活，达到课使趣 生的效果。】接下来，就给学生展示
了一组美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称图形，进而产
生研究对称图形的愿望。学生通过观察，一定会发现这些图
形的共同点，即图形的左右两边完全一样，从 而进入新课。
第二个环节：自主探究，感悟新知
1.认识对称
了解对称的特征是 本节课的重点，在教学过程中我大胆
放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发现对称的
特征。把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到
活动中来。
开始上课，我出示对折 的图形（拿出大蝴蝶），当学生
猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师
还将 它制作成小书签要送给表现较好的同学。这样做有两个
目的，一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动， 二是将小
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书签作为后面认识对称轴的学具。
接下来我 会说：我们生活的这个世界是由许许多美丽的
物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给
我们美的享受，并让学生观察这几个图片的特点，学生讨论
后汇报：左右两边都一样，大小一样 ，通过对折，使左右两
边完全重合。根据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板
书（板书：对 折——完全重合——）。像这样，对折后两边
完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。
2、认识对称轴
在这环节中我结合学生好玩、好动的心理特征，选择贴
近生活中的蝴 蝶做成小书签，作为认识对称轴的学具让学生
在轻松愉悦的氛围中学的乐此不疲。同时也体现了新课程标
准中的三维目标，在教学对称轴之前我现对刚才表现出来的
积极性给予肯定，并奖励某学生蝴蝶 小书签，学生通过观察
能发现中间有一条折痕，我会对学生的回答及时给予赞许，
并告诉学生中 间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书：折
痕：对称轴）。
接着我示范画对称轴。拿出准备 好的圆形，正方形。长
方形。引导学生在这三种图形上画出它们对称轴，在小组内
互相评一评谁 画的准确，并相互纠正错误。设计这个环节时，
我对知识进行了拓展，不仅会画对称轴，而且让学生探索 长
方形、正方形、圆形分别有多少条对称轴，通过让学生亲自
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< br>动手折一折，自己探索结果。这样设计，培养学生的动手操
作能力，而且对对称轴的认识也有帮助 作用。
第三个环节：动手做对称图形
（① 剪一剪）接着让学生在小组中互相交流怎样剪才是
一个对称图形。
（②说一说）学生们 在自主探究动手操作的过程中我进
行巡视，当发现学生懂得先对折再剪时我请他把剪好的图形
进 行展示，并说一说是怎样剪的。
（③折一折）接着我再引导学生把剪好的图形再对折一
下看看 ，发现了什么，这一环节的设计，使学生直观感受对
称的特点——左右或上下两边可以完全重合。帮助学 生建立
轴的概念。
（④辩一辩）学生通过动手操作，自主探究已经知道什
么是对称的 。我再利用课件出示一些图片，让学生来辨别哪
些图形对称的，安排的顺序是形象的生活图案到抽象的图
形。
第四个环节：巩固练习
强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要
环节。
我设计以下几组练习题 ，第1题下面那些是轴对称图
形？这一道题是先让学生判断出哪些图形是对称的，然后指
出他们 的对称轴。第2题是看看那些是轴对称图形画出他们
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的对称轴， 通过折一折找出一条或多条对称轴，根据学生的
回答我再利用课件进行演示。再让学生联系实际生活举例 说
出生活中所见到的对称的现象，让学生体会到生活中处处有
数学。最后是欣赏生活中的对称现 象。请大家一起来欣赏。
（播放课件）在欣赏的过程中，让学生感受对称的美，也使
学生体会到 数学来源于生活又运用于生活。
第五个环节：全课小结，交流评价
本节课感受了千手观音的 对称美，看到许多对称美的建
筑物，学习了几种平面图形的对称及找画对称轴。
四、说板书设计

五、说教学反思
结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下
三个方面体现的较为突出：
1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情
境中主动学习。
生活中有许多 的物体（包括建筑物）是对称的，这样就
很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都
注重充分利用学生的生活经验，让学生人 人动手、动脑、动
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口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。
教学以猜物体导入，我出 示物体的一半让学生们猜物体
时什么这样做的目的是激发学生学习的兴趣同时也可以通
过适时的 提问：“你是怎样猜对？”自然而然的引出课题并
且也让学生们初步的感受到对称图形。
在探 究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，
人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称 图形；
而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养
了学生动手能力。
2、引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、
去体验，建构自己的数学知识。 在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着说一说、
剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘 密，然后又通
过画一画、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感
悟“两边大小一样”。
3、巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出
了很多身边对称的物体，并指出了它们的 对称轴，感受到数
学就在我们的生活中。
纵观本节课大部分的学生都已掌握了本节课的重难点
知识，比较遗憾的是在动手剪纸这一环节学生纪律比较不
好，在今后的教学当中应加强怎样使学 生在动手操作环节中
做到有条不紊。
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