五个字的游戏名字-洋组词语

南城第一小学二年级数学上教学课件
第六单元 测 量
第3课时 1米有多长
教学内容：
教材第53-55页。
教学目标：
1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度
观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能
选择恰当的单位表示物体的长度。
3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点：
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学准备：

课件、米尺。
教学过程：
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想，1 厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，
你有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长 ，或者
比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
二、互动新授
1. 认识米。
①课件出示情境图。
游乐园里真好玩儿，小动物们争 先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给
拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？

②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米。那 1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划 1米大约有多长，师逐一测量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，引导学生认识 1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是 1米？
2.探究米和厘米的关系。
①认识 1 米=100厘米
请同学们认真观察米尺， 想一想： 米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘
米？
生：1米有 100厘米，1米等于 100厘米。
师：你们是怎么知道的？
②量一量
量一量我们的教室有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0 ”刻度线对准教室的一端，看看黑
板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
3.选择合适的单位。
①课件出示 53页例 3。你选什么做单位？
门高约2（ ） 黄瓜长约20（ ）
小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
②学生自主完成剩下的 4小题。
三、巩固练习
认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！
独立完成课本54页的试一试，估一估， 量一量。
完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。
四、作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位。
一扇门高约 2（ ）
一辆公共汽车长 9（ ）
图钉的长大约是 1（ ）
课桌高是 70（ ）

小明的身高是 135（ ）
B. 计算。
15厘米＋8厘米＝（ ）厘米
16厘米－9厘米＝（ ）厘米
6 米－5米＝（ ）厘米
1 米 5 厘米＋1米 3厘米＝（ ）米（ ）厘米
五、课堂小结
这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,
要记住1米=100 厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度
量起。
板书设计：

1米有多长
1米=100厘米
测量较长的物体: 米 m
教学反思：
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体 作用。通过观察、操作、比较、
分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程 ,自己发
现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验。



第4课时 课堂练习四
教学目标：
教材第56、57页。
教学目标：
1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备：
课件。

教学过程：

一、复习导入
1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大 家说
说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？
2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？
3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师
就来考考大家。
二、巩固练习
（一）填一填。
1.完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法。
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写。
（2）汇报交流后的结果。
（3）评价刚才的结果是否正确。
（4）说一说填写的原因。
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题
（三）做一做，量一量。
1.完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2.完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3.完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。
②估一估长度。

③用老师的卷尺量一量。
（四）读一读。
1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。
2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺” 或“寸”计量物体长度的事例。
三、课堂小结
通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问 题时说
得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决
生活中 的实际问题。
四、作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位。
①大树高约 8（ ）。 ②操场跑道长约 100（ ）。
③文具盒长约 25（ ）。 ④床的长度大约是 2（ ）。
⑤小华今年 7 岁了，身高约 1（ ）20（ ）。
⑥大拇指的宽度大约是 1（ ），伸开两臂的长约是 1（ ）。
⑦讲台的高大约是 80（ ），门高约 2（ ）20厘米。
B. 判断题。
①大人一步长 5米。
②铅笔长约 15厘米。
③1 米和 100厘米同样长。
④火车每小时行驶 900厘米。
⑤操场跑道长 100米。
板书设计：

练 习 四
找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。

教学反思：

学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后,就能正确地运用“米”进行估测,
也容易掌握米 和厘米之间的进率。引导学生交流,给学生创造分享、相互学习的
机会,培养学生良好的概括能力和语言 表达能力,丰富学生的活动经验。