苏教版二年级上册数学乘法的初步认识认识乘法说课稿
初中英语课本-政协提案格式
认识乘法说课稿
蒋晨晨
一、教材分析：
乘法的本质是一种特殊的
加法，乘法知识的生长点是几个相
同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），
让学生感知、理解几个相同的加数
连加就表示几个几；例2教学
几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部
分
的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的
和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际
含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法
（不再区分乘数与被
乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定
义、“相
同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析
学习乘法的初步认识时，学生
具备了一些知识经验。通过一
年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听
说
过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这
就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地
，从而激发学生探究
乘法的欲望。
二、教学目标：
1.
在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各
部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘
法写比较简便。
3.
培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：
初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关
系。
五、教学流程：
（一）创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好
胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起
去动物园”这一话题导入新课，同时
以动物园的大门上加法算式，
要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的
知识。都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果
果然很好，我顺势引出本课 教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知
1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法 的关系，
我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
1）看一看
（课件）首先我让学生观察教材中的情境图，让学生说说动
物学校的动物都有哪些？学生说图中有鸡， 有兔，我随之问鸡每
群有只鸡？一共有多少只鸡？要想求3群鸡一共有多少怎么列算
式？学生列 出算式2+2+2=6，教师板书，在此基础上，让学生将兔
的只数也列出加法算式，然后让学生观察这 两道算式有什么特点，
从而得出是几个相同加数的连加，让学生初步感受几个相同加数
连加的形 式。
2）摆一摆
接下来，为了让学生进一步感受几个相同加数相加的形式，
我安 排了让学生摆一摆的活动，孩子们的小手都动起来了，每堆
摆2根，摆5堆，一边摆，一
边数是几个2？，学生动手能力得到
了培养，然后我问学生“一共摆了几个2？怎么样列式？”让学生<
br>列出加法算式，列式是2+2+2+2+2=10。
之后我会以进入动物学校电脑房这话题来引
入今天的课题，
算2+2+2+2=8，这时有的学生会把算式列的很长，我顺势说：“老
师的
手都写酸了！这么长的算式读起来、写起来都很不方便。你
们想不想用简便一点的方法来写和读呀？”随
机引出乘法和认识，
板书课题，为教学乘法的意义做了较好的铺垫。
在学生感受了几个相同加
数相加的形式之后，为了使学生理
解乘法的意义，我指着算式问学生，这个算式表示的是几个几相
加？4和2各表示什么意思?并顺势说出4个2相加可以写成4×2，
也可以写成4×2，然后让学生
观察什么情况才可以用乘法计算，
最终得出求几个相同加数的和可以用乘法计算。
2．教师讲授
本节课还有一个内容是让学生认识乘号，并会读乘法算式。
最初我想让
学生自学这部分内容，但由于学生年龄小，还没有形
成自学能力，在教学时，我先叫乘号
，然后让学生部分自学，培
养学生的自学能力。
（三）合理练习，强化新知。
在
学生已经认识了乘法的意义并理解了相同加数相加与乘法的关
系后，我让学生先将黑板上的连加法算式改
写成乘法算式。目的
是让学生巩固连加法算式改写成乘法算式的方法。然后领学生进
行基础练习
：
（1）读一读并说出算式表示几个几相加。（这道题设计的目
的是为了让学生进一步巩固理
解乘法与加法的关系。）
（2）填空。（这道题是让学生先填出是几个几相加然后列出
两道乘
法算式，设计的目的是为了让学生巩固加深对乘法意义的
理解。）
（3）说出乘数和积。（这
道题是给出两道算式，让学生说出
两道算式的乘数和积，同时让学生写出乘法算式。）
（四）指导总结，巩固新知。
在这一环节，我让学生进一步汇报交流各自的学习收获。
（此环节的目的主要是对全课的教学内容进行梳理概括，提高
学生整体思考能力和概
括总结的能力。）
以上，就是我说课的主要内容。