数学北师大版二年级下册买电器说课稿
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《买电器》说课稿
说课人：刘俊霞
各位评委、老师下午好，今天我说的是《买电器》一课。
一、说教学内容。 <
br>《买电器》是北师大版二年级数学下册第六单元“加与减（一）”的一课时。教材
通过创设学生熟
悉的买电器的生活情境，请学生提出相关的数学问题，学习整百、
整十数相加减的口算。本节课是在学生
掌握了100以内加减法及万以内数的认识
的基础上进行的，学好本节课为今后进一步学习整数加减法打
下了坚实的基础。
二、说学生。
我校身处城市，班里的孩子们对各种电器非常熟悉
，并且有逛家电商场的经
历，对加减法的算理掌握较好，能根据情境提出相应的加减法问题。孩子们能正
确迅速地口算20以内的加减法，在一年级的两次口算过关检测，过关率均达到
了100%。部
分学生能口算整百、整十数的加减法，但对于算理的理解比较欠缺。
三、说理念。
数学课程标准指出；“数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发
学生思考，鼓励学生的创造
性思维。”在这个教学理念的指导下，把这节“口算教
学”
设计成“生活的数学，活动的数学、有趣的数学，发展的数学”。
四、说教学目标。
根据教学内容和学生的实际情况特制订以下3个教学目标。
1、
探索并掌握整百、整十数相加减的口算方法，并能正确地口算。
2、
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，经历算法多样
化的过程。
3、
体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。
五、说教学重难点。
孩子
们虽然能口算整百、整十数的加减法，但对于其中的算理理解并不是很清楚，
所以将教学重点确定为：探
索并掌握整百、整十数相加减的口算方法。
教学难点确定为：结合具体情境，发展提出问题和解决问题
的意识和能力，经历
算法多样化的过程
六、说教法、学法。
根据课标要求，从学生
的实际出发，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动
手、动口、动脑，积极参学习过程。在教学中运
用的
教法有：情境设置法，谈话法，讨论法，演示法。
学法有：迁移学习法，自主探究法，小组协作法，操作法。
七、说教学准备。
教具：课件、计数器、一袋数字卡片。
学具：每人一个计数器、20张百元卡片；同桌一袋数字卡片。
八、说教学过程。
（一）创设生活情景，发展学生数感
上课伊始便设计了“买电器”的生活情景，使学生感受到数学与生活的密切联
系， “猜电器价格”的活
动，发展学生的数感，激发学生兴趣，调动学生积极性，
为本节课的学习打下良好的基础。
（二） 自主协作探究，明算理知算法
在本节课中把获取知识的过程交给学生，通过“根据
情境提数学问题”的活动，引
发学生的数学思考，发展学生提出问题的意识和能力，孩子们提出的问题可
能会
涉及到加法、减法、乘法、除法等方面。课件展示要解决的问题：“爸爸买一台
电视机和一
台洗衣机一共花多少元？”，板书算式：。孩子们通过自主探究、小
组协作、展示汇报等多种活动来探究
500+800的计算方法，逐步完成“动作思维
——形象思维——抽象思维”的发展过程，领悟到整百
、整十数加减法的口算算理
只有相同数位上的数才能相加减，以突破教学重点。在汇报展示环节孩子们可
能
会通过数100元钱币卡片、拨计数器、运用凑十法等方式进行计算，此时应鼓励
孩子们尽量
用自己的语言表达思考过程，孩子们不仅能更加形象地理解抽象的算
理，更能体会到算法的多样化，发展
创造性思维，以突破教学难点。
（三）技能运用并进，提高口算效益
在学生
理解算理掌握算法后及时组织口算练习，以帮助学生形成基本的口算技
能。在口算练习时请孩子们对比小
结注意事项，以初步形成评价与反思的意识。
玩“抽卡片、列加减法算式”的游戏，使原本枯燥的口算练
习趣味化，提高学习数
学的兴趣，增强学好数学的信心。在基本练习的基础上，设置了拓展性练习，请<
br>孩子们帮淘气设计2000元压岁钱怎么花的方案，设计的方案可能是多种多样的，
孩子们不仅能
体会到口算的价值，更能体会到估算、理财等知识在生活中的应用。
此时趁热打铁，请孩子们以“我的压
岁钱怎么花”为内容写一篇数学周记作为本节
课的作业，这是一个综合性的作业，以体现数学的生活性、
发展性。
（四）反思评价相长，提高自信心
通过自主、同伴、师生之间的反思、评价
，使学生进一步明确算理，体验成功
的快乐，激起追求的意念和力量，为孩子的终身可持续发展奠定良好
的基础。
九、说板书。
为帮助孩子更好地理解和掌握本节课的教学重点、难点，设计了简洁、醒目
的板书。
主课题：买电器。（黄色）
子课题：口算整百、整十数加减法。（红色）
板书主页面：
（1） 算式：500+800=1300（元）（黄色）
（2） 答话。答：共花1300元。（黄色）
（3）
算理：5个百+8个百=13个百
也就是1300 （红色）
以上是我对《买电器》一课的设想与构思，有不足之处敬请各位老师不吝赐教，
谢谢大家！