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第7单元 万以内数的认识
第7课时《近似数》说课稿

【教材分析】
这一单元是本册书中一个重点单元。教材先通过向学生介绍熟悉
的体育 场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经
验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的 编排原则，创设了一幅幅
现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万
以 内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千
地数。本节课安排的内容为：“近似数 ”，它是在已经认识10000以内
数的基础上进行教学，帮助学生初步理解近似数的意义，掌握100 00
以内数的估算，它属于10000以内数的认识在生活中的综合运用，培
养学生的数感和估 计能力。
【学情分析】
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以
内的计数单位名称以及它 们之间的关系。前几节课还学习了1000以
内和10000以内数的认识，巩固了“满十进一”的计数 方法，并能体
会数在生产、生活中应用的广泛性。本节课是学生已有的经验的拓展
和延伸，通过 本节课的学习，可以进一步巩固整十知识，树立整百、
整千的概念，为学生学习多位数的认识和数感培养 打好基础。
【教学目标】

1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用
和意义。
【教学重点】 初步理解近似数的意义。
【教学难点】 培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】 多媒体课件、主题图、卡片。
【教 法】 “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学 法】 自主探究发现与合作交流 。
【教学过程】
一、游戏引入
猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1.教学例10
（1）出示主题图91页例10。你发现了什么？
仔细观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?
生：（ 9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是
一个近似数。）
师 ：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这
样可以方便记忆。你能举出一个例子吗？（ 国家大约13亿人口我的