二年级数学：《数松果》说课稿-5的乘法口诀
什么显卡好-作新小学
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 小学数学 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案
文讯教育教学设计
《数松果》说课稿-5的乘法口诀
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻
辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提
高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析：
本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。
乘法口诀是我国小学
生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学
生初步
认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的
现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法
口诀的形成
过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他
们力所能及的问题解决。
二、学情分析
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教
学中，可以根据学生
的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟
悉。
三、目标定位
根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：
第 2 页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本
特征。
2、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀。
3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。
4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
虽然本班学生对乘法口
诀已经有了一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第
一课时，还应当做新授课。所以，我确定本
课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀
的过程，难点是：理解5的乘法口诀的意义。
四、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学
应以学
生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥
师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重
要，但无论
是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为
学生创设一种教学情景，
不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，
在教学中，我采用多种形式来训练学
生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学
习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀
》的知识，并加深同学之间的友谊。
第 3 页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
五、教学流程
根据本课的教学目标和教学重点、难点，从儿童的兴趣和生活经验出发，我合
理地补
充了新的信息资源，具体我是这样设计的；“创设情景 激发兴趣——借助基础
探究口诀—
—熟练口诀 灵活应用——总结全课 适当延伸”等四个环节来组织教学。这样的四个环节来
组织教学，充分体现了数学知识来源于生活，又用数学解决生活中的相关问题的数学教学理
念。
（一）创设情景 激发兴趣
创设情景，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，发
挥现代多媒体的作用，利用“数松
果”的情景，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参
与、主动思考、主动
提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。我从学生非常熟悉的数
东西情
景，让学生算一算、说一说。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，
如果学生用加法计算，就用上一节课学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如
果学生直接
用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的
关系，同时，要求学生能
写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生
领会求几个相同加数和的计算用加法是
很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是
产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘
法口诀。
第 4 页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳
出乘法算式，从而产生了学习
乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为
下一环节探究口
诀做好了认知和情感上的铺垫。
（二）借助基础 探究口诀
为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情景。
问学生：“如果把
这个算式用一句最简单的话来说，可以怎么说？”学生可能会说：“2乘5
等于10”。然后引导学生，
这都是乘法，可以把“乘”字省略，如果把“等于”也省略，就
形成了一句乘法口诀。那么5×2=10
呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，为了少
记一些，我们就用同一句口诀“二五一十”来表示
。有了“二五一十”这句口诀的基础，接
着就放手让学生小组合作，编写三五、四五、五五这三句口诀。
然后进行汇报，讲一讲怎么
编，都可以算那些算式？最后问：“一个周上五天课，也能用乘法算式和口诀
来表示吗？”
引出
“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，
便于学生理解。
将这一过程写成板书：
1×5=5
第 5
页 共 10 页
一五得五
5×1=5
2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
小学数学教案
文讯教育教学设计
第
6 页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
五五二十五
5×5=25
这个过程，让学生自主探究，
培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数
学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的
形式，解释口诀的含义，并把自己的理解
说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的
学生提供帮助，同时选择典
型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功
感，提高学生
学习的积极性。
充分理解了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让
学生观察这组口诀，让学生说
一说都有什么发现，学生可能会说：“下一句口诀比上一句多5；5的乘法
口诀的末尾是五和
0，单的是五，双的是0 等，然后让学生说一说自己是用什么方法记住口诀的？这个
过程，
主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清
楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法
交换律的思
想。
（三）熟练口诀 灵活应用
数学知识来源于生活又应用于生活。为了使
学生的学习既掌握知识和技能又能创造性
地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。
第 7 页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。
（1）
把口诀补充完整。
一五（
） 三五（
）
五五（
）
四五（
）
二五（
）
（2）5×3=
1×5=
5×2=
第 8 页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
5×4=
3×5=
5×1=
5×5=
4×5=
2×5=
5×1=
2、综合性练习： 3、运用口诀解决生活中的问题。
课件出示练习题
想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
这样的练习设计，既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学
生创造性地学习创造
条件。
（四） 总结全课 适当延伸
让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸
第 9
页 共 10 页
小学数学教案
文讯教育教学设计
到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
第 10 页
共 10 页