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二年级数学

方 向 与 位 置

——东南西北

说 课 稿



陕西省汉中市四〇五学校 赵晓丽



教材分析：

本教材是北师大版小学数学 二年级上册第五单元空间与图形部分，方向
与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—5 9页。学生在一年级
学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习
使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北在自然界或地图中运用
较多，但两种方式都是一种 相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生
认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法 。对于才入学一年
多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的
讲 授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知
识，体验数学与现实生活的密切 关系，增强学数学、用数学的意识。

（一）教学目标

1、知识与技能目标 ：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这
些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：通过合作交流，培养学生辨认方向的意识，进一步
发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切

联系， 增强学数学、用数学的意识。

（二）教学重点：

1、确立“东”方位。

2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。

（三）教学难点：

1、结合方位描述周围的事物。

2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。

（四）教具准备：

1、多媒体课件。

2、学具操作纸卡片。

学校及学生状况分析

我校处于城乡结合部，学校设施齐全，有专门的多媒体教室。

我班共有学生50人， 班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔
细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及 初步的小组合作意识。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生 创设生动的故
事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学
的内容 ，激发了学生的学习兴趣。

（二）实际观察，体验方位

低年级的学生空 间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但把
学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿 歌、指一指等丰富的活动，
使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。从而培养了学生分析、< /p>

推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。

（三）室内辨认，实现迁移

学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南 、西、北的相
对位置关系。然后再让学生回到教室共同交流，由于不统一而导致了问题的
出现， 很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。

（四）巩固练习，扩展运用

在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了
学生对地图方 向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所
学知识帮助别人了。让学生在课外搜集一些 辨认方向的办法，实现了课堂知
识的拓展。

教学反思

本节课我 运用研修网中”国培”学习中掌握的理念，大胆尝试课堂有效教
学的新路子，取得了良好的教学效果。归 纳起来，主要有以下两个特点。

1、教学内容面向学生、面向生活。

数学 课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有
挑战性的”。在课的开始，用多媒体 课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创
设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系 ，以及学习
辨认方向的重要性。

2、通过数学活动，学习数学知识。
数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动
的和富有个性的过程。”为 了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在
操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨 别其他三个方向。然
后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动