西游记读后感100字-鸟巢介绍

课题一：锐角和钝角
【教学内容】
二年级下册教科书P38-39。
【教学目标】
1、学会辨认直角、锐角和钝角，会锐角和钝角。
2、通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、
合作意识，激发创造性思维。
3、通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生
活情境，感受生活中处处有数 学，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
【教学准备】
课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片信封。
【教学过程】
一、导入新课
今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？瞧，这是
什么？ （板书：直角）
二、学习锐角和钝角
1、你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？
（3个、4个、5 个、……）
2、请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如
图1、图2、图 3。然后进行集体交流。
3、你们能把这些不是直角的角分分类吗？
学生汇报，特别指出：一类是比直角小的角，另一类是比直角大
的角。
谁知道像这样比直角小的角叫什么角吗？ 那比直角大的角又叫
什么角吗？请小朋友在书上找一找。（待学生回答后，教师板书：锐
角 钝角）
4、今天我们就来研究钝角和锐角。（揭题）
5、练习：
A、画角。
B、判断。
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下面这些角分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，2表示
直角，3表示钝角。）
小结：看来像这样用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可
以借助三角板上的直角来量一量。
C、找角。
三、实践活动（变角游戏）
1、你们看，老师变出了一个什么角？（锐角） 现在呢？（钝角） 能
不能变一个直角？
2、学生变角。
3、下面请同学们听老师的口令来变锐角。
四、课后延伸
老师把活动角的两边拉成一条直线。你们看它还是不是角？是什
么角？这个知识我们课外再去研究吧。
【板书设计】





课题二：锐角和钝角 练习
【教学内容】
二年级下册教科书P39—40相应的练习。
【教学目标】

1、进一步辨认直角、锐角和钝角，并能初步感知它们之间的关系。
2、使学生经历观察、操作、比较 等数学活动，培养学生的观察能力、
实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的 形象
思维。
3、通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活
情境 ，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
能辨认直角、锐角和钝角。
【教学准备】
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三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封。
【教学过程】
一、复习引入
1、上节课我们一起学习了什么？（锐角和钝角）
你会画吗？怎么画？你能画一个自己喜欢的角吗？学生动手画自己
喜欢的角，
2、汇报：（把学生的作品拿出来展示）
你能猜出他喜欢的是什么角？
3、和同桌说一说你喜欢的角藏在我们生活中的哪个地方？
二、在图形中找角、创造角
1、找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌讨论一下。
2、学生尝试在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。
3、猜一猜在这些角中哪个角最大？你是怎么判断的？
给这些角排排队
4、刚才小 朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果给你2
块三角板，你能不能拼出各种不同的角？可是 ，老师没有带那么多的三角
板怎么办？
三、用角来创造———美丽的图案
1、出 示作品：有好多的小朋友很喜欢角，用角创造了许多美丽的图
形。你从中发现了哪些角？有几个？
2、你能用这些角画出美丽的图形来吗？
画好了，想一想你用了哪些角，有几个？考考你的好朋友
四、总结延伸
【教学后记】






课题三：平移与旋转
【教学内容】
二年级下册教科书P43-44。
【教学目标】
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1、感知平移和旋转 的现象，能通过比较平较平移前后两个对应部
分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后
的图形。
3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养学生发散思维能力。
【教学重难点】
1、通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个
图形平移的距离。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后
的图形。
【教学准备】
多媒体课件，方格纸，图片，风画等。
【教学过程】
一、导入新课
有谁乘过电梯，说说你的感觉。
二、初步感知
1、想一想，移一移
（1）感知电梯的运动。
（2）感知电风扇的运动。
（3）感知缆车运动。
2、分一分（初步感知平移和旋转的特性）
（1）师提问： 以上四种运动方式相同吗？请同学们试着给这四种
运动现象分分类？并读读为什么要这样？
（2）学生回答，师总结：
象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着一定的方向做直线运动，
这样的运动叫平移，（板书：平移）我们用“→”这个符号来表示。
像电风扇、风车等物体的 运动，都是整体围绕一个固定点或轴作
圆周转动，这样的运动叫“旋转”（板书：旋转），我们用这个符 号
来表示。
3、辨一辨。
下面物体的运动，哪些是平移？哪些是旋转？（用手势表示）
小熊拉车 小猴玩风车 缆车
风轮 直升飞机螺旋浆转动
4、说一说。
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在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，请举例说明。
5、移一移。 全班学生拿出教具在方格纸上做规范的朝上、下、
左、右四个不同方向的平移 运动，进一步感知平移动作的规范性（注
意听老师口令，每做完一个动作，小房子图片要回到原来的位置 。）
三、认识平移距离
1、教学例题。
（1）导入：师：在一片水平如镜的湖面 上行驶看一条小船，船头
停看一只红鸟（显示一个点和红鸟）船尾有停着一只蓝鸟（显示一个
点 和蓝鸟），开动小船（演示小船移动），它在做什么运动？（平移
运动）
（2）设疑。师：船 停下来，两只小鸟发生了激烈的争吵，红鸟说：
“我停在船头经过的距离是长一点”。蓝鸟说：“不对， 不对，我停
在船尾，经过的距离长一点。”同学们，请你们评评理，究竟谁经过
的距离长一点。
（3）生讨论并反馈。
最后师生达成共识，用数格子的方法来验证结果。
（4）再次设疑。
“小鸟停在船头和船尾的时候，都走7格，如果小鸟停下在船的
其 它地方，它经过的距离又是多少格呢？”
（5）再次讨论并反馈。
（6）第三次投疑并讨论。
“为什么出现这样的情况呢？你发现了什么规律？”
概括结论：看一个图形移动了多少格，只需要看某个点移动了多
少格？
四、巩固练习
1、完成P41做一做（上），利用学具，用平移的方式画一排小鸭
子 ，说说怎样才能使小鸭子学具的移动是平移。
2、完成P42做一做（下），师拿教具，让学生拉一拉 ，感受旋转
引起的神奇效果，增加学习数学的兴趣。
【板书设计】





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课题四：平移与旋转练习
【教学内容】
二年级下册P43-45练习十，1～8及相关的练习。
【教学目标】
1、能在方格纸上数出图形平移的格数，能根据规定格数在方格纸
上画出平移的图形。
2、能在方格纸上旋转一周或半周后的图形。
3、能进一步认识平移和旋转现象，感受数学与日常生活紧密联系。
【教学重难点】
画平移的后的图形。
【教学准备】P133学具、方格纸等
【教学过程】
一、基本练习
1、借助学例，说明日常生活中的平移和旋转现象，完成P742页。
2、完成P43页第1题，巩固对平移概念的认识。
提示：“向左平移4格”指什么？是不是指两船之间的空格为4
格。
3、完成P43页第2题，强调：先找几个关键平移后的位置，再连
起来。
4、P4 4页第4题，渗透两次平移的思想，如左上角的小鱼可以通
过先往右平移，再往下平移的方式，到达红色 小鱼的位置。
5、P44页第5题，画出平移的图形。
二、趣味性练习
1、在方格纸上自己设计平移和旋转的图形，教师先出示一个图案
（如“月亮”）并进行演示。
2、P45第6题，用P133学具拼一拼，体会数学的趣味性。
3、P45页第7、8题， 用P133学具拉一拉，在游戏活动中，体会组合
的思想，体会各种搭配方案。
三、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？
【教学后记】


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课题五：实践活动 剪一剪
【教学内容】
二年级下册教科书P46-47。
【教学目标】
1、 通 过剪一剪锻炼动手能力,感受图形的平移和旋转。
2、通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间
观念和抽象逻 辑思维能力。
3、通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣，提高学习兴
趣，初步培养创新意识。
【教学重难点】
锻炼动手能力,感受图形的平移和旋转。
【教学准备】
课件、剪纸样品、剪刀、正方形长方形彩色纸等，学生按4人分
组合作学习。
【教学过程】
一、激趣导入
1、（展示：中国剪纸艺术作品）
教师介绍：剪纸是中国传统的民间艺术之一，被喻“民间艺术之
花。”（学生欣赏）
2、揭示课题：剪一剪
二、实践操作，构建新知
1、剪一对称小纸人剪法（展示一个小纸人）
（1）师：观察这个小纸人皮皮，它是我们学过 的什么图形？（轴
对称图形）那怎么剪才能剪得又快又好看？（引导学生回忆剪轴对称
图形的方 法，小组交流）
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（2）学生用小长方形纸剪一个对称小纸人，展示评价（教师适时
指导）
（3）师引 导总结：因为小纸人是轴对称图形，所以只要把纸对折，
画了半个小纸人，剪后展开就是一个完整的小纸 人了。大家剪的小纸
人都很可爱，我们给他起个名字吧。
2、两个并排小纸人剪法
（1）想想看，两个连续的皮皮是怎么剪出来的？
（2）小组讨论，组员每人用纸边思考边折，再把自己的方法说给
伙伴听。
（3）小组汇报：
（4）鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，
教师注意搜集出现不同问题的作品。
（5）议一议：教师分别出示有不同问题的作品，请学生议一议 ，
找出原因，并提供改进的方法。
3、围成一圈的小纸人剪法（展示四个围成一圈小纸人图样）
（1）引导观察：这些皮皮和我们刚才剪出的皮皮有什么相同？什
么不同？
（2）课件演示纸的折法，教师讲解图意并作示范
（3）学生操作，教师巡视指导，纠正错误折法。
（4）展示学生作品，评一评。
三、自主探索，发展智能
1、学生自己动手完成，可以剪并排排列也可以剪围成一圈的。
师：为什么只画半个人，就能剪出一串完整的人来？
2、展示学生作品，说明折纸的方法。
3、总结折纸规律
4、引导对比两种剪纸，得出：
并排排列的皮皮可以通过沿着第一个皮皮的手臂平移得到其他几
个；
围成一圈的皮皮可以看作第一个皮皮绕正方形中心点旋转得到其
他几个。
四、自由创造，体验成功
师：刚才同学们剪的真是太好了，老师非常高兴。小精灵聪聪还要考考大家，你能用老师教你的剪纸技巧再剪出更多更美丽的图案吗？
（学生发挥想象，自由创造）
五、总结延伸
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根据图形的对称，只 需要画出半个人就能剪出一串完整的人和围
成一圈的人，这就是剪纸的艺术。我们周围还有各种各样的剪 纸，上
面有很多美丽的图案，课后请同学们自己设计一个图案并剪出来，下
节课在班中展评，好 不好？
【板书设计】







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