凉拌茄子的做法-画展布展

《认识时间》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
各位领导各位老 师大家下午好，今天我说课的内容是小学数学二年级上册
《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教 学是在一年级上册认识钟面和整
时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学 习时、
分、秒的认识及相关计算打下基础。
（二）教学目标
根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学
目标：
1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理
解常见的时间单位，掌握基本 的时间知识和技能。
3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意
识和习惯。
（三）教学重难点
教学重点：
1、能准确数分（5分、5分地数）。
2、能读、写几时几分。
教学难点：
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
3、正确认识“几时差几分”的时间。
（四）教具和学具的准备
课件，钟表模型，制作钟表
二、说学生
二年级 学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，
经常接触时间，并已掌握了关于时间 的一些知识。所以在教学过程中，我充分发
挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

三、说教法、学法
（一）说教法
根据“教师是组织者、引导者和合 作者”这一理念，我以学生参与研究为主
体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。 运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观
察、操作实践、合作交流 中，达到知识的自我构建。
运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，
扶放结合，相得益彰。
运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功， 建立
学习数学的自信心和意志力。
（二）说学法
根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选
取的学习方法是：
让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多
种感官，让学生在拨 一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。
让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法， 拨钟练习，相互纠错，获得
知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。
四、说教学过程 < br>让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数
学，构建知识，形成能 力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下
步骤：
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、 动手实践，巩固新
知；4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能 够调动
孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义，为这节课的顺利进行做好
心理准备 。

2、组织活动，探索新知
这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点 多，因此我设计了5个活动，
我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。
活动一：复习旧知，认识钟面
让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。
让学生仔细观察 钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享
员）（12个数、时针、分针、格子。） 让不同水平的学生在小组学习中进行互补、
互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察 力和合作学习的意
识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本课重点部分的第一 个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘
法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来 的认识分针走一圈是
60分打下了基础。
活动二：认识时
课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到 1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意
说出时针从几到几也是1小时，激发了学 生的学习积极性，思维得到张扬。
（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引 导学生说出时针是走过
几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时< br>针的指向。
这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指
向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三：认识分
师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针
走了一圈是多少分？
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个

小格 掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数
字各表示几分，分针走1圈是 60分，比较轻松的突破了这一关键点。
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈 是60分，以及采用动
画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。
这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生
在纷乱的针与格 中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在
学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优 的学习效果。
活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点。
出示例二的3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说
说各自的方法。 < br>学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些
新问题正是学生利用刚 刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4，是4时
多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时 45分。通过再次的小组合作交流，
去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高 了学生们独
立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。接下来是在黑板上出
示了 这3个时间，让学生认读，指导书写方法。让学生进一步体验从认识时间到
会读时间，再到会记录时间， 全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突
破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了
以下练习。
1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神 的体现。注意根据儿童已有的生活经验
和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手 动脑的好习惯，
又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

3、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且 懂得了操作实践，合作
交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
到生活 中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生
活之中，实现有效的沟通。这样，学 生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的
数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。
四、说板书设计

采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆 深刻，从
而达到令人满意的教学效果！