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《数松果》说课稿
各位领导、老师，下午好！今天我的说课内容是《5的乘法口诀 》，我将从
以下8个方面进行我的说课内容。
➢ 说教材：
《5的乘法口诀》 是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的
第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘 法的基础上学习的，是学生编写
乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义 ，学会
乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法
口诀是小 学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后
学习多位数相乘、除的必备知识。
➢ 说学生：
小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们处于皮亚杰认知发展阶段的前 运
算阶段，以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定
的生活经验， 并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本
知识。在此基础上可根据其身心发展的 规律开展与环境相结合的教学活动，将学
生引入课堂。
➢ 说教学目标及重难点：
根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目
标：
1、在观察、探索的活动中，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。
2、引导学生经历编写的过程，找到最佳的记忆方法。
3、运用所学知识，体会数学与生活的联系，尝试解决简单问题，激发学生
学习数学的热情。
教学重点：编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀。
➢ 说教法学法：
根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标， 突破
重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。在教师的讲解
引导下，让 学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的
喜悦。

教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探
究法，动手操作法。
➢ 说教学准备：
Ppt课件，乘法算式和口诀卡片
➢ 说教学过程：
（一）激情导入，活跃气氛
俗话说“好的开始是成功的一半”因此，在本课伊始，我将用卡片 展示几道
5的乘法算式，以师生抢答的形式导入。毫无疑问在抢答的过程中，我的回答总
要比学 生快准，学生就会着急。
这时我就会问：“同学们想知道老师用的是什么方法吗？我们一起来学习
吧！”并告诉他们这种新的计算方法就是本节课要学的内容：5的乘法口诀。这
样既调动了学生 的好奇心又激发了他们学习新知的兴趣，集中注意听讲，初步感
知了乘法口诀的作用。
（二）新知探索，自主尝试
在这一环节中，我借助书本中的情境——数松果（用课件演示）导入新 知，
一个5就是5，2个5相加，2×5=10；3个5相加，3×5=15入手，在此基础上，
我让学生把课本的表格填好。然后根据所填的表和松果图列出5的乘法算式。通
过交流，讨论要计算乘 法的结果，运用乘法口诀是算的又快又对的一种方法。根
据乘法算式师生共同编写前三条5的乘法口诀， 其余的有学生编出来。
（三）帮助学生记忆口诀
拍手读，自由读，对口令读，还采 用了提问讨论的方法，“比一比，看看谁
能把口诀记得又好又快，并与大家分享你的方法。”在交流过程 中，促使学生大
胆发现，总结5的乘法口诀要点，通过自己与他人的合作找出最佳的适合自己的
记忆方法。
（四）拓展新知，练习巩固
新课标的课程基本理念指出：使人人都获得 良好的数学教育，不同的人在数
学上得到不同的发展。因此，这一节我的设计目的在于巩固新知，强化学 习成果，
培养学生应用知识的能力。
要达到教学目标，一定的练习是必不可少的。并要求学生 在课后，观察生活
中的现象，找找例子。在下次课中全班一起讨论，哪些可以用到口诀解决问题。

➢ 说板书设计：
为了使我的教学更加清晰明了，突出重点便于学生理解，我将板书设计如下：

最后 ，整节课在做中学、玩中学，轻松愉悦的环境下，通过合作、探讨、交
流、师生互动，让学生成为课堂的 主导者，使学生能更好的掌握了本节课的内容。
以上就是我说课的全部内容。请老师批评指正！

《做家务》说课稿
一、说教材
我今天执教的《做家务》是北师 大版小学数学二年级上册第五单元第2课时
的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的 ，是学生编写乘法
口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有
利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，
逐步学会编乘法口诀， 在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习
数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一 个重要基础知识，是学生必须练
好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：
1. 结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。
2. 探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
5、教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
二、说教学理念和教学方法
数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有
经验基础之上。 ”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往

与我们的数学知识有着密 切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点
和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己 周围熟悉的环境、生活事例设
计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生 活经
验数学化。
在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信 息，
提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的
过程，同时 实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘
法的意义，要把解决问题和编 制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘
法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用
口诀解决问题”的过程。
三、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学 习
的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的
课程标准，本 节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验
成功的快乐。
2、 在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活
动，通过比较，完善自己的想法， 构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序
二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较
容易接受，喜欢 活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合
的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较 强的自信心和强烈的表现欲望。根据此

特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。
1、创设情境，列出乘法算式，引出问题
“好的开始是成功的一半”，一节课的开始 ，学生的状态便为本节课定下了
基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计做家务的情景，让学生在这个 轻松愉
悦的具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的
内容：2 的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结
合起来，真正做到乘法口诀的编制 不离开乘法的意义单纯的编制。
2、引导学生自主编制口诀，发现规律熟记口诀。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，
能放手就放手。”在这个环 节里我分成六个层次：第一层次是编写2×1和1×2
的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。 第二个层次是编写2×2 ，大
胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写2×3和2×4、2×5和 2×6、2×
7的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。第四层次让学生观察 2乘法
口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握2的乘法口诀，从
而达到理解基础上的记忆 。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由
“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始 终处于客观地位，把学生推向
主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学 生积
极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
3、分层练习，在玩中学
新 的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某
一种重复的反映。练习应该是有 意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣
的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及 他们的认知特点，注重
了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：
（1）针对性练习。
（2）基本练习。
（3）拓展练习。
让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌 握重点，这样既能强化已学的
知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。

总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉< br>悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的
主体与教师的主导 有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。
五、教学反思
2的乘法口诀是在 学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何
编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷 子”的情境，引导学生通过学具
的实际操作，探索筷子的“双”安适与筷子的“根”数之间的对应关系， 并把探
索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。因此，在这节课中我从以下几
方面进行 教学：
（一）从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活 情境，唤醒学生已有的生活经验，通过
解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法 口诀的全过程，
很好地发展了学生抽象思维能力。设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发
学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。让学生在课
堂上学数学，在生活中找 数学，用数学，理解数学与生活的密切联系。
（二）注重学生的主体性。
从 编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动，
老师只是结合具体的情境提出 引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有什
么好办法？怎样很快地记住2的乘法口诀？引导学生寻 找规律，归纳记忆的方
法。2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，引导学生寻找规律，归纳记忆的< br>方法。让学生明白数学来源与生活，数学应用与生活，宏观上引领学生探究活动
的方向，整堂课保 证了学生探究活动的高效性。
（三）注重学生的情感价值观。

从 课的引入，“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家
务事”“从小养成爱劳动的习惯 会让我们成长为对社会有用的人”“小明和你们一
样是个爱劳动的好孩子”等，让学生感受劳动是光荣的 ，无不渗透着思想品德教
育。

《小熊请客》说课稿
我今天说课的内容是 北师大版二年上册第五单元“2-5的乘法口诀”的第五
课时------《小熊请客》，我将从以下几 个方面来说这节课：说教材、说教法，
学法、说教学设计、说板书设计。
一、说教材
《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、
２、３的乘法 口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情
境入手，引导学生自觉经历用４连加的 过程，为编制４的口诀做准备。在推导４
的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程。 在交流总结时，
引导学生总结出口诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情
况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
知识目标：掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生
活中的一些简单实际问题。
能力目标：经历4的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的分析、综合能力，
提高学生的计算能力。
情感目标：在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学
的兴趣。
教学重点：４的乘法口诀的得出与掌握。
教学难点：熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
二、说教法、学法
根 据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察
发现信息，表达信息，并借助乘 法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口
令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀 记忆的准确程度。同时
在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培< br>养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。

三、教学过程
（一）创设情境，提出问题
我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入，然后用大 屏幕出示色彩鲜
明的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观察主题图上的数学信息，并
展示给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多
少个红果，4串需要多少 个红果，9串需要多少个红果，等等。同学们真善于提
出问题，我相信你们也能解决这些问题。这样设计 使学生一开始就以快乐的心情
步入课堂，通过展示数学信息，培养了学生的语言表达能力，做到了各学科 之间
的整合。
设计理念：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能
体会到运用已知去探 索未知的思考方法。
（二）合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。
小组内讨论交流，怎 样编制4的乘法口诀，并完成课本38页的4的乘法口
诀表。在学生讨论的过程中，我去巡视，及时发现 问题，并对编制口诀有困难的
同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。最后小组汇报结果。 紧接
着，我引导学生观察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发现：相邻的两句
口诀之间相 差4。这时我抛出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？怎么办？引起
学生的思考。有的学可能会 说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，
开火车的方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法 口诀。在整个过程中，我没有对4
的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经历了5，2,3乘 法口诀的编
制过程，有了这方面的经验。学生主要是在合作交流、共同探索中完成。这些都
体现 了数学新课程标准所倡导的新教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历
体验的过程，多次的小组学习 可以提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。
（三）随堂练习，巩固新知
我首先设计的 是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一
比谁说的更好。第二个练习是看口诀说出对 应的两个算式。请位声音洪亮的同学
读口诀，其余同学对算式。最后我组织学生说一说生活中运用4的乘 法口诀进行
计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16