新版苏教版二年级数学下册《认识方向》优质公开课教案
热和能-凯勒
【教学内容】
苏教版第四册第45页的例题和“试一试”,第46-47页的“想想做做”习
题。
【教材简析】
这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向,是本单元的重点。教材尊重学生已有的经
验,注重引起学生反
思,培养学生的问题意识,让学生主动构建方位知识,并且
在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活
紧密联系的问题情境,帮助学生加
深对方位的认识。
【教学目标】
1、学生能正确
辨认东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个
方向来辨认出其余的七个方向。
2、在运用知识解决问题的过程中,培养学生的学习积极性和提出问题解决
问题的能力。
3、引导学生利用自身的生活经验,解决实际生活中的方位问题。
【教学重点】
学
生能正确辨认东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向
来辨别出其余的七个方向。
【教学难点】
在具体情境中以不同的物体为参照物来辨别方向。
【教学过程】
一、创设情境, 唤起旧知
1、谈话:小朋友,我们这个城市叫什么?(东台)是呀,这几年
我们的家
乡东台发生了翻天覆地的变化,我们一起去看看,好吗?(课件展示:东台
美景图)我
们的家乡美吗?
生:美。
2、(课件展示:东台城市平面图)
东台中学———— 东台国际————— 国土大厦 ↑北
信合大厦———— 国贸大厦———— 苏中大厦
实验小学———— 鼓楼大厦—————东台一小
师:这么美的地方,你怎样介绍给朋友呢?假如你现在正漫步在国贸大厦,
你能向大家介绍一下
它的周围有哪些建筑物?(让学生在图上辨认出东、南、西、
北四个方向,说出国贸大厦东面、南面、西
面、北面分别是什么地方。)
生:国贸大厦的北面是东台国际,南面是鼓楼大厦……
师:你是根据什么知道的呢?
生:那儿有个“↑北”的标识。
师板书:↑北。
(板书:北 南 西 东)
【评析:从熟悉的城市建筑出发调集学生的生活经验
,起点低,切入快,
参与广,在宽松的谈话氛围中,唤醒学生的旧知记忆,扣紧平面图的方位规则,为新知学习做好了铺垫。】
二、拓展延伸, 获取新知
1、教学例题。
(1)认识西南方向。
(课件显示:实小)谈话:
我们学校实小在国贸大厦的哪面呢?认真想一
想,把你的想法和同桌说一说。谁来告诉大家,你的想法?
学生可能会这样回答:
a.
实小在国贸大厦的西南面。这时教师可以追问:你是怎么确定的?
b.在国贸的西面再偏南一些,或者
在国贸的南面再偏西一些。这时教师可以
启发:也就是在哪两个方向之间呢?(南和西之间。)
教师最后小结:实小大厦在国贸大厦的西面和南面之间,人们习惯上用“西
南”这个方向来描述。
师板书:西南。
(2)认识东北、东南、西北等方向。
(课件显示:国土大厦)
谈话:你知道国土大厦在国贸大厦的哪面呢?认真想一想,把你的想法告诉
大家。
学生可能会这样回答:
a.
国土大厦在国贸大厦的东北面。这时教师可以追问:你是怎么确定的?
b.在国贸大厦的东面再偏北一
些,或者在国贸大厦的北面再偏东一些。这时
教师可以启发:也就是在哪两个方向之间呢?(东和北之间
。)
教师最后小结:国土大厦在国贸大厦的东面和北面之间,人们习惯上用“东
北”这个方向
来描述。
师板书:东北。
(课件显示:东台一小和启平校区)
谈话:小朋友,刚
才我们以国贸大厦为中心,认识了国贸大厦的东北面有国
土大厦,西南面有实验小学,用刚才的学习方法
,你能向大家介绍一下我们东台
一小和东台中学分别位于国贸大厦的哪一面吗?和小组里的同学进行讨论
交流。
学生:东台一小在国贸大厦的东南面,东台中学在国贸大厦的西北面。
师板书:东南和西北。
(3)小结并比较。
今天我们学习了哪些新的方向呢?(东
南、东北、西南、西北)它们当中
哪些方向正好相反呢?(东南与西北相反,西南与东北相反。)
师将板书变成:西北 东北
西南 东南
(4)以其他建筑为参照,说方向。
谈话
:刚才,我们都是以“国贸”为中心,认识了它的四周有哪些建筑物。
可是现在我们在启平校区呀,你能
以启平校区为中心,说说其他建筑物的方
向吗?你还能以别的建筑为中心,提个方向问题考考大家吗?(
先在小组内
讨论,再在全班交流。)
【评析:在原有四个主方向的基础上,联系生活实景不断
添加新事物和新方
向,逐步帮助学生完成旧知到新知的跳跃。而这种跳跃又始终没有离开原先的
平面图,将直观和抽象很好地结合。简易的十字架实物模型给学生以思维拐杖,
降低思维坡度,明确思考
依据,体现出建模的教学价值追求。】
2、教学“试一试”。
谈话:小朋友,刚才我们都是以平面图来辨别方向的,你知道古代的人们用
什么工具来辨别方向吗?
学生:指南针。
(课件展示:指南针)
讲述:指南针是我国古代的四大发明之一。你想学学古人用指南针来认认方
向吗?(想。)
提问:
① 你知道指南针上的红色指针指向哪儿吗?(北)
②
你能根据这个“北”,确定出其余的7个方向吗?
③
你想确定哪个方向呢?你来指指。大家同意吗?你上来点击一下,看对
不对„„
师小结:可以
先根据“北”填出相反的方向“南”,再确定“西”、“东”,最
后填出这些方向之间的“东南”、“东
北”、“西南”、“西北”。
3、自制方向板
谈话:学到这儿,老师相信小朋友们的大脑里
肯定早已有了一个方向图,那
就让我们亲手做一个吧。
(1)制作方向板。把正方形白纸折成8等份,标出八个方向。
(2)利用方向板认方向。把
方向板平放,把方向板上的北方正对着教室的
北方向,利用方向板指指说说其余的七个方向。
(3)不用方向板认方向。让全体学生起立,教师说方向,学生转向老师所
说的方向。(鼓励:同学们的
反应可真快!)
【评析:新知学习后教师和学生一起制作简易的“方向板”,再到让学生
指出
身边的方向,这一系列的过程,其实就是在帮助学生建立模型,并体验和
感受模型的独特价值。】
三、加强运用,内化新知
1、做“想想做做”第1题。
(课件展示:体育场
)谈话:其实,正确的辨认方向可以帮助我们,解决生
活中的许多问题,这不,体育场上发生了一件事。
(1) 四只小动物迷路了,它们找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗?
你想帮助谁呢?
(2) 汇报:你想帮谁找家?指名上来指一指。
2、做“想想做做”第2题。
(课件展示:水果园)谈话:四只小动物为了感谢大家,决定带
我们到它们
的水果园看看。呀!这里的水果,品种可真多啊!
(1)你知道桃园在水库的哪面
呢?水库的西南面是什么园呢?这两题都是以
谁为中心的呢?(水库。)
(2)你还能以别的果园为中心,说说各个果园与水库的位置吗?
3、做“想想做做”第3题。
(课件展示:排地雷)谈话:学到这儿,小朋友们都有点累了吧
,我们一起来
玩个游戏。怎么玩呢?请你根据每个圆片的提示,排查出地雷究竟藏在哪个格子
里
吗?谁想试试?
4、拓展实践练习——“认识中国地图”。
(课件展示:中国地图)谈话:
小朋友,今天我们学习了“认识方向”。其
实,仅仅认识我们东台的方向位置还不够,还要能认识我们的
祖国。我们
东台在中国地图上只有一点点,整个江苏也只有这么大,(点击:地图上的
江苏)你
知道这个红色★的地方是哪儿吗?(点击:地图上的北京)
(1)提问:北京在我们江苏的什么方向呢?江苏又在北京的哪面呢?
(2)谈话:我们中国
是个多民族的国家。提问:你能找到地图上的新疆
吗?(点击:地图上的新疆)它大约在北京的什么方向
呢?大家想了解新
疆吗?(课件展示新疆的人文景观、风土人情)
(3)谈话:小朋友,你知
道我们的国宝熊猫生活在哪个省吗?(点击:
地图上的四川)提问:你知道四川位于北京的哪面吗?好,
下面我们一起
到四川逛逛!(课件展示四川的人文景观、风土人情)
(4)你知道我国的最东
北是哪儿吗?(点击:地图上的黑龙江),黑龙
江有哪些特色呢?(课件展示黑龙江的人文景观、风土人
情)
(5)最后,我们一起去看看祖国的宝岛台湾。(点击:地图上的台湾)
提问:它在北京
的什么方向呢?讲述:台湾是我国东南海域的一颗璀璨的
明珠,那儿有美丽的阿里山,迷人的蝴蝶谷,还
有那满怀思念之情的日月
潭,和祖国大陆依水相望,想早日回到祖国母亲的怀抱。(课件展示宝岛台湾的人文景观、风土人情)
四、学以致用,促进发展 小朋友,我们祖国幅员辽阔,地大物博。这么美的祖国,你想利用假
日去哪里旅游呢?(学生自由说
)今天回家看看地图,找一找你想去的地
方在我们东台的什么方向呢?明天我们一起交流。
【评析:教学目标的定位,走出了数学知识技能的单行道,指向学生的全面
发展,并且贯串在整个教学活
动过程之中。结合方向位置在生活中的表现和反
映,培养了学生用数学知识解决问题的意识,发展了学生
的空间观念,使学生
在数学学习中获得成功的喜悦,树立了学习自信心。学生在解决问题的过程中,学会感受美,欣赏美。】