龙灯胶囊-大刀进行曲

《认识时间》
一、教材分析
（一）课程定位
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一
步认识几时几分，同时为 三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册
和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是 按照从特殊到一般、从简单到复杂
的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表 读时间的经
验与习惯。
（二）教学内容
教科书P90、91例1、例2。
（三）教学目标
知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
（四）教学重点
能正确认读钟面上的时间（几时几分）
（五）教学难点
理解1时=60分的含义。
二、学情分析
时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整
时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、
吃饭、上 学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象
概念的存在。但是不同的学生对 认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设
计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性， 让他们在有限的时间内更好
地掌握新知。
三、学法和教法
（一）学法
在 合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会
学。小组合作：本课中，让学 生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟
练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识 ，还有智慧的交流、情感的交
融。抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生 一经领
悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1
时1 5分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方
法；用数学的语言，修正 方法，培养学生抽象概括能力。动手操作：本课可让学生
在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中 ，进一步理解了时和分的关系，理
解了认读方法。
（二）教法
新课标强调，“要让 学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、
体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”， 体验成为新课标的重要理念之一，所以

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在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过
程。我综合运用了 讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
同时，使用板书、视频、课件和网络 资源等作为辅助教学的手段，达到刺激学
生多感官的目的，提高教学效果。
四、教学过程 < br>学生是课堂的主体，教师是引导者和协助者。学生要发挥其主观能动性，教师
应该加以引导和鼓励 。为实现教学目标，突出重点、突破难点，我从以下几个方面
设计教学程序：

1、创设情境，导入新课；
2、直观演示，自主探究新知；
3、教学测评，巩固新知。
（一）创设情境，导入新课
以猜谜的形式 引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力
参与学习中来，为这节课的顺利进行做了 良好的心理准备。
（二）直观演示，自主探索新知
下面的环 节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据
新课程理念：“要让学生在实践活动 中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，
我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中 获取知识。时间大概18分
钟。
活动一：复习旧知，认识钟面
让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。
师：（课件：钟 表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时
针、分针、格子。）
让不同 水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，
同时初步培养了学生的观察力和合 作学习的意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小
格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生 可以通过加法、刚学过的
乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一 圈是
60分打下了基础。
活动二：认识时
课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是
1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，
思维得到张扬。
（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，
就是几时多， 如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指
向。
这是本 课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同
指向，为后面学习认识几时几分做 好了充分的准备。

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活动三：认识分
师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
利用课件边 演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了
一圈是多少分？（60分） < br>认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格
有了掌握的各种方 法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5
个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出 分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这
一关键点。
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走 一圈是60分，以及采用动画的
形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60 分。这里没有
让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针
与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最
佳的学习方式，以期待 最优的学习效果。
活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点。
出示钟面(1时 15分)（课件9时55分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，
和同桌互相说说各自的方法 < br>学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些新
问题正是学生利用刚 刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过9，是9时多，分
针是指向11，是55分，和起来就是9 是55分。通过再次的小组合作交流，去发现、
经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提 高了学生们独立解决问题
的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来是在黑板上出示了这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法 让学
生进一步体验从认 识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几
时几分这一知识重难点突破了。
（三）教学测评，巩固新知
教学效果测评是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手 段，因此我设计
了以下练习。（PPT示出相关练习及课堂练习，如：钟面时间的读写及运用）
以上是我对这节课的说课，谢谢！
五、教学反思（课前反思）
教学本课时，让学生 观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”
后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分 ”，读钟面的时间时强调了时针走过几
就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使 学生形象直观的
感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强< br>化练习。
六、板书设计
认识时间
一、认识钟面
一共有（12）大格
1大格有（5）小格 整时： 3时 3:00
一共有（60）小格

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二、两者关系
分针转一圈是60分
时针走一大格是1时
1时=60分
三、看钟面，写时间
9时5分 9:05（注意要在冒号后写“0”）
6时25分 6:25



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